初二生物性知识手抄报

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初二生物性知识

近几年来我在上《生殖》这一章时往往得到学生的掌声最多，效果也还不错。我的做法如下：

我知道给初中的学生上这样的性知识课，最重要的是要花一些时间来解除他们的顾忌和性罪恶感。我知道，我不能着急，必须一步一步做起。于是，我在上《生殖》这一章第一节课时，我会首先请同学们一条一条地列出他们所了解的青春期变化，有人说女生声音变了，有的男生长胡子啦，还有人说女生长了小痘痘……

当讨论得差不多了的时候，我就会让男女生分别派出代表来念一段课本中的青春期变化的内容。要求女生念男生的，男生念女生的。在一阵叫嚷和欢呼之后，一般都会有勇敢者自告奋勇站出来。

接下来就是要学生讨论青春期变化。女生还有点不好意思，但男生则似乎期待已久，大声报出自己的答案。忽然，叫嚷中冒出一个声音：“月经和遗精！”停顿片刻后，就会是一阵很大的笑闹声。我明白这是同学们的一种发泄方式――他们越兴奋就越说明了他们这方面知识的贫乏，因为多方面的原因，他们没有机会去公开谈论这件事，所以一谈起来就兴奋无比。

往往这个时候我不说话，只是微笑着看着大家，我相信这时候几十双明亮的眼睛都在盯着我，观察我的态度。我知道这种探讨最重要的原则就是不做评价，告诉他们科学上的论证和目前存在的争议，让孩子们把自己的心里话说出来。

整整一堂课，同学们激动万分，下课铃响时几乎没有人愿意离开，一群学生簇拥着我问这问那。我知道他们一定有太多的问题得不到回答，于是向他们推荐了一本青春期教育丛书――《青春期生理卫生健康教育》，并答应下节课与他们一起探讨有关问题。

第二节课几乎是在欢呼中开始的。课一开始，男生们就开始勇敢提问，我尽量以坦诚、接受的态度给予回答。

几轮提问大战之后，同学们问得越来越直接，也越来越大胆。对一些正值青春期的孩子来说，回答他们的问题，老师也需要足够大的勇气和胆量。我本着教书育人的教学理念，首先战胜自己克服羞涩的心理，给学生上好这一课。每个人从呱呱坠地开始，都要经过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期和老年期。这是人从出生、成长、发育到衰老所必经的历程。由童年向成年过渡的时期就称为“青春期”，或者说，青春期就是由性机能不成熟转变为性机能成熟的过渡时期，然后话锋一转，很自然过渡到“性”知识。

看到我的态度，听到我的解释，学生们似乎一下就放松了，又重新兴奋起来。这时我就会喊学生回答关于性知识这个问题，记得有一次一个男学生回答得相当精彩，他说精子在女方的子宫里会有成千上万的精子展开竞争，并且只有一个精子进入卵子，能够取得最后的胜利。他骄傲地总结道，我们每个人都是千挑万选的那个精华。他的回答表明他一定看过这方面的科普读物。通过学生用自己的语言对科学进行描述，展现出了生动的力量，这时我禁不住和全班同学一起为他鼓起掌来。那个男孩也露出自豪的微笑。

课上到这里，我对于课堂的把握也越来越自如。一旦有学生表达了独特观点，我首先会立刻肯定他：“你回答得非常好！”如果有人起哄，我会安静地等待，然后提醒他：“现在千万别笑！你和许多人以后都可能遇到同样的问题。”

在这节课上，一般都会有学生讲到了青春期比较敏感的一些行为习惯。教室里立刻热闹非常，这时候我已经不着急了，因为我知道学生们非常迫切想要知道我的解释，等同学们笑得差不多了，我耐心地给同学们解释。

当然，对青少年的性教育，是一项系统工程，不是靠一两堂生物课就能完成的，需要学校、家庭和社会协调起来，从各方面对青少年施以良好的影响。家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的指导；教师要关心学生的校内外生活，指导学生阅读，禁止一切黄色书刊、淫秽音像毒害学生；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。

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