小学《新课程标准》的读书心得

为了让我们度过一个充实而有意义的寒假,学校精心设计了教师寒假作业,建立并完善自己的教育博客和阅读书籍是假期的必做作业。这是一次很好的充电机会,在假期里我看了一些关于《教育心理学》、《课堂观察》、《作家和你谈课文》和《新课程标准》等书籍,但是给我印象最深刻的是《新课程标准》这本书,《小学新语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆的改革。它吸取了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步认识。下面我就来谈谈我的几点感受:

一、目标明确并具有针对性

九年义务教育一共分为四个学段,由浅入深,分为不同年龄阶段学生的学习目标。我现在所教的班级处于第三学段,五年级的学生,这一学段的要求在小学阶段是比较高的,首先在识字与写字这一教学中,就必须要求学生有较强的独立识字能力;硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度;能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。这样看来《新课程标准》对第三学段的识字写字的要求,我们班少部分同学还是没有达到。

其次是阅读,看了《新课程标准》对阅读的要求,其实就是平时我们考卷上所考察的内容,比如理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;又比如在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;再比如阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想……结合本班学情,阅读是学习语文的一个重点,也是一个难点,掌握文章结构,揣摩文章的表达方法,需要学生有条理性的思考,这正是他们所欠缺的,而更深入一点的是感受文章语言美、思想美这样的的境界,就更难了,阅读了《新课程标准》后,我对教学阅读有了一个更加明确的方向,接下来我要思考教学的方向,该如何引导学生进行有效阅读是势在必行的了。

然后是习作,一直以来课堂习作,我们所用的时间为两课时,但是《新课程标准》却明确指出40分钟完成不少于400字的习作。而我们的作文考试的时间也是非常有限的,因此在来年,我需要加强学生的习作练习,尤其是对时间的要求会更加严格。

最后是口语交际和综合性学习,一直以来我注重读、写的练习,总是忽视综合性的学习,殊不知已经影响了学生学习语文的积极性。

二、有效教学,提高质量

《新课程标准》指出充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在进行教学时,一定要定好位,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,而教师是学习活动的引导者和组织者。回想过去的的教学工作,自己非常努力,经常一堂课下来筋疲力尽,可是教学效果并不明显,通过学习,我恍然大悟,我在教学中没有正确定位,自己在课堂中不停的讲课,不停的提问,不停的解答,学生轻而易举得到答案,但并不深刻,所以导致学习效果不佳。在今后我要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。并重视情感、态度、价值观的正确导向。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

三、大力提高课堂中的有效评价

《新课程标准》提出语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。学生都很喜欢表现自己,也希望得到老师的肯定,所以老师要多说一些富有激励性的语言,让学生对学习更加有兴趣。对语文学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程。抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价。

读了《新课程标准》给了我很多启示,让我反思过去的教学工作同时也为我提出了明确的教育方向,我必定朝着这个方向努力教学。只是我也发现如果我仅仅是提高认识不提高自身的素质也是难以达到,作为老师要真正创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式,不努力学习探索是根本不能达到的。学生语文素养的整体提高前提是老师的整体素质的提高。在新学期的开始,我已经加快了学习的步伐。制定了学习计划和教学计划,希望在新学期我能快乐的教学,孩子们能快乐的学习,今后的教学要不断反思,不断思考,让自己变得聪慧,充满正能量。朝着《新课程标准》努力前进。

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