《一个小山村的故事》教案

【内容简析】

这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告诉人们：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

【设计理念】

留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

【教学目标】

1．指导学生朗读课文，理解课文内容，知道小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然，保护环境的思想意识。

2．继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。

3．背诵课文第1自然段。能根据自己阅读感受用自己的话复述故事。

4．认识“曾、葱”等5个生字，会写“曾、郁”等13个字，掌握本课中由会写字组成的词语。

【重点难点】

指导学生读懂课文，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏森林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要，是本课教学的重点；理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）。

【教学时间】

2课时。

【教学设计】

第一课时

一、看图揭题，激发兴趣

1．出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。

2．教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。

二、初读课文，感知内容

1．学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。

2．老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。

3．指名学生读课文，着重指导学生读好文中优美的词句。

4．说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？

三、自主学习，读懂课文

1．默读思考：从课文中知道了什么？

2．交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：

（1）抓住“郁郁葱葱的森林”“清澈见底的小河”“鸟儿在林子里婉转地歌唱”“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句感受小村庄自然环境的美丽，并指导朗读、背诵。

（2）从“一栋栋大大小小的房子”“各式各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少”“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”。

四、指导书写部分生字

曾郁葱砍露

五、布置作业

朗读课文，背诵第1自然段。

第二课时

一、复习，导入新课

1．认读生字词，说说对词语的理解。

2．背诵课文第1自然段。

3．回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？我们继续学习课文第5、6自然段。

二、阅读探究，悟情明理

1．自读思考：

（1）一个美丽的小山村，最后发生了什么变化？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）

（2）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因。）

（3）从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，引导学生明理悟情。）

2．交流互动，升华认识。

3．指导有感情地朗读课文，体悟文章的韵味。

三、回归整体，练习复述

1．出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。

2．指名复述，师生共同补充完善。

四、继续完成写字任务

1．出示本节课要写的部分字：减、扩、量、随、囱、消、靠、括。

2．观察它们在田字格中的位置，互相提醒，把字写正确，写匀称。

五、布置作业

1．读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜欢的词语，写在空花朵上。

2．把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。

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