《声音的传播》教学案例与反思

教学目标：

1．借助实验和想象，对声音的传播方式进行描述。

2．设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

3．意识到从实验中获取事实是认识世界观的基本方法。

教学重点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。

学具准备：“土电话”——两个杯子、棉线（二人一组）

“声音在不同物体中的传播”——4个杯子、棉线、毛线、铁丝、塑料绳、牙签、镊子、敲击棒

教具准备：教学VCD片（播放听症器，证明空气传播声音）（播放钟声在真空中无法传播）

课件、小黑板、水、水槽、

教学过程：

一、振动物体与声波

1．气体（空气）

课件演示：手机铃声的传播

师：现在声波遇到了谁？然后再传到我们的耳朵里呢？

（手机铃声——空气——耳朵）

结论：声音以波的形式向四周传播。

师：声音的这种波，我们叫它“声波”。

2．固体（棉线）——玩“土电话”

温馨提示：说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜。

连接两个话筒的线应拉紧。

师：声音怎样从“土电话”的一端到达另一端？

（说话的声音——空气——耳朵）

4．液体、气体

碰铃的声音——水——空气——耳朵

小结：声音以波的形式传播，当声音遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。

#小考察：

你能听到闹钟的铃声

真空——无法传播声音。

二、声音在不同物体中的传播

1．气体与固体的比较——拍桌子听声音（课件）

声波——空气——耳朵一般慢

声波——固体（桌面）——耳朵响一些快

2．固体与固体的比较

实验注意事项

表格（见书上）

3．出示不同声音在物体里的传播数据。

4．小结并板书：固体＞液体＞气体

板书：声音的传播

固体＞液体＞气体

课堂教学反思本节课的重点是对声音通过哪些途径传播进行研究。难点是对科学概念的理解和实验操作。因为本节课是拉上来教的，于是无形中又扩大了难点。基于以上原因，我对教材进行了一些必要的处理。

首先，教材的第一步关于

用音叉引出“波”的形式就不能操作。我们学校总共只有一个音叉，学生根本无法亲自体验，而若把这个实验放在展示台上演示，是很难看清楚的。因此我改用课件，以播放手机铃声的动态图直观形象地解决了这个问题。

其次，在做完土电话之后，我设计了一个有趣的实验“拍桌子，听声音”，结合课件演示，既让学生理解了概念（突破教学难点），又为更多固体间的比较作了合理的铺垫。

然后，把固体与固体间比较的材料也改动了。我这样的改动是有依据的。我曾参考了很多网络资料，还看了专家们在浙江科学论坛的讨论研究和实践经验，最终决定把铝箔纸改成铁丝，把木尺改成毛线。因为对比实验只允许一个条件改变，其他条件必需完全相同（如实在做不到，要尽量做到相同），而书上那几种材料显然是违背科学道理的。在事实操作中也充分证明我的做法是正确的，学生也心服口服。

最后引导学生得出结论，液体、固体、气体都能传播声音，声音的传播离不开物质。

本课的不足之处是：学生在分组实验通过“土电话”来感受声音的传播方式时，有的学生动作太慢，有的没有将线拉直，影响了效果。

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