关于《小池》的教学设计范文

教学目标：

1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2、认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。

3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。

读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

第一课时

一、激趣引入。

1、同学们我们以前学过一首古诗<<池上>>谁还记得，指名背出，这首诗主要写了什么？在池塘里小孩偷采莲花的事情。今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。

2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1、同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢？学生自由想象并用语言描绘。

2、课件出示小荷塘画面。我们一起看看屏幕，看看课文里的小池塘里都有什么？。说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗，学习生字。

4、检查自读情况。

（1）出示生字：”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”惜”你还认识它吗？你还能给”昔”加什么偏旁？

（2）同样方法学习”廷”和”蜓”。

（3）指名读全诗，教师正音。

5、全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。

2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

（1）指导读出舍不得的语气。

（2）学生自由练读。

（3）指名读。

3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

（1）指导读出喜欢的语气。

（2）学生练读，男女比赛读。

4、小结：这两行诗写了小池周围的景物——泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

指名读，赛读。

5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？

读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏，因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候）

早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

指导朗读。

6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

8、指名反复朗读，指导读出语气

9、全班朗读。

10、有感情的朗读小诗。

四、总结：

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、小结：你学会了什么？

六、板书设计

小池

泉眼 惜

树阴 爱

小荷 露

蜻蜓 立

第二课时

教学目标：

1、理解诗的内容，朗读并背诵古诗。

2、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程：

一、复习

1、指名朗读古诗。

2、总结说说古诗大意。

3、齐读古诗。

二、老师范读，想象诗境

1、老师配乐读，学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图。

2、指名说想象到了些什么？（学生自由发挥，也可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

3、把你想象到的用你手中的笔画下来，看谁画得最美。

三、背诵古诗，总结全诗。

1、在理解诗的基础上背诵古诗。

2、全班背诵。

3、指名背诵。

4、结合刚才画的图，边听音乐边被动古诗，体会这首诗描写的妙处。

5、总结：这首诗，诗人选择一个小小的水池，写了四种自然景物。采用动静结合的方法，显示出初夏时节小池的蓬勃生机，表现了诗人对自然景物的喜爱之情。

四、指导生字。

1、给生字组词

2、指导书写

五、布置作业

1、默写古诗。

2、找一找杨万里的诗背一背。

3、完成课后练习题，查找相关花的资料。

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