图文并茂的地理教学论文
一、初中地理教材特点
初中地理教材中除了大量的图像和图片以外，有关人文地理的教学内容也不容忽视。在现阶段的初中地理教材中，虽然人文地理的学科体系和知识点不具备明显的特征，但是其多是以区域特征的形式在行文过程中表述出来。教师在教学中如果没有有效地通过区域图像来讲述人文地理，忽略人文地理特征与区域地理环境各要素之间的关系，往往抓不住人文地理的主干知识，造成教学中现象表述和材料堆砌的情形，导致学生学习地理知识的体系不健全、学习地理学科的意识淡薄。
二、开展图文并茂的初中地理教学新模式的意义
（一）适应新课程改革教学的模式
新课改要求初中教育实施因材施教，关注学生的个性发展和心理需求，摒弃传统的以教师为主体的课堂，开创生动活泼的师生互动课堂。对于初中地理教学而言，新课程标准中明确指出图像和图形的重要性，要求初中生应该具备使用地理图表和地图的技能。作为形象的描绘方式，图像和图片是新型师生互动课堂不可或缺的重要组成部分，可引导学生进一步思考，促进师生之间有效沟通。由此可见，在初中地理教学中打造图文并茂的新型课堂是积极响应国家新课程改革的有效举措。
（二）有效调动学生的学习兴趣
作为地理学科的入门，初中地理的教学内容比较浅显易懂，几乎所有的教材内容都能够通过图像表述出来，可见图像在初中地理教学中的重要地位。然而，传统的教学模式中，教师仅仅引导学生通过教材的知识框架来学习地理知识，完全忽略了教材中对图片和图表的运用。初中生处于青春期，他们对新奇的事物和新鲜的感觉总是记忆深刻，厌烦一成不变和墨守成规。如果初中地理教师在平时的课堂上选择好图像并借助于多媒体来展示，对学生进行有效引导，就能让学生准确地理解地理教材中比较抽象的内容，增添课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而让学生获得比较形象、直观的印象，获得更高效的教学效果。
三、具体实施初中地理图文并茂教学模式的策略
（一）借助于多媒体技术，丰富课堂内容
当前，初中地理教材中的地理内容广泛涉及地理地貌、行政区划、地理常识、地理构造、地球形成、人口、经济、文化、种族、语言、宗教等内容。它的知识体系不完全严谨、知识点零碎繁复。对于初学者的初中生而言，短时间内完全接受并理解所有内容存在一定困难。为了达到最优的教学质量，如何打造新课改下初中地理教学新课堂成为目前摆在教育者面前的一大难题。虽然初中地理知识点零碎，但是它包含的所有内容几乎都能以图形的方式表述出来。为了尽早解决新课堂的打造问题，最大限度地体现图形在地理教学中的效能，教师除了充分地利用好教材中的图像和地理图表，还应该结合多媒体技术形象生动地展示地理基本概念、地域地貌以及地理风情，从而有效提高图文并茂的地理图像课堂的质量和水平。
（二）开展图片收集、识别图形的课堂游戏
教师教学的最终问题归结于“学什么”和“怎么学”，地理教学也不例外。初中地理更多地关注于常识和基本概念，所以有效的初中地理教学一定离不开师生共同对“学什么”和“怎么学”这两个问题的探究。对于“学什么”，初中地理教材最核心的内容是研究自然地理现象和人文地理现象的空间分布特点、原因和规律性，简单地说就是带让初中生了解世界上“有什么”，了解自己不熟悉的地方或事物“在什么地方”，简单地理解社会现象产生与地理构造的关系。在初中地理教学过程中开展图片收集的活动，便于学生对自然现象理解的同时，培养了学生积极主动探索知识的好习惯。在课堂上是举办识别地理图像的游戏，有助于学生正确理解图片所表达的意思，能够激发学生了解图片背后故事的兴趣。
（三）培养学生主动识图、用图的习惯
初中地理教材对“学什么”有了明确的表述以后，教师和学生需要共同解决的一个更重要的问题就是“怎么学”。这也是开展图片收集、识别图形的课堂游戏意义所在。因为任何自然现象都与自然地理各要素所形成的地理环境紧密相关，都是在自然地理环境基础上形成的，都是可以通过有趣的地理图片展示的。“生活处处皆学问”，地理是一门实用性非常高的实践性学科。在积极开展图文并茂的初中地理教学中，教师应该注重培养学生主动识图、用图的好习惯，以便达到学以致用的素质教育目标。如在课堂上教师要经常利用教学挂图、学生用地图册引导学生看图、指图。这样既起到示范作用，强化学生的用图意识，教会学生看图、指图、分析地图的方法，还可以通过地图说明地理问题、地理规律、地理特征、地理成因，起到开拓学生思维、强化学生记忆的作用。
四、结语
新课改下，人教版地理新教材的一个突出特点是地理图表、景观照片、统计图丰富多样、形象生动，对初中生极具吸引力。与此同时，初中地理教材中知识内容复杂、零碎，在以区域地理为主的初中地理教学中不好把握。从教材文字看，内容浅显，似乎学生自己也能看懂，但是很难真正理解和记忆。所以，教师结合丰富多彩的教学方法来开展图文并茂的新型课堂刻不容缓。
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