《群众是实践的主体》说课稿

一、说教材

（一）、在哲学常识中的地位：《群众是实践的主体》是高二哲学常识第八课第二节的第一框，本框中心讲述第一节理论的方法论。实践对认识具有决定作用，对社会发展具有重要作用，原因在于实践是人民群众为主体的实践，因此，本框是本课第一节内容的继续和深化。讲好本框内容有助于学生更深入的理解实践和认识的关系。

（二）、内在结构：本框内容条理清晰、结构完整。教材围绕人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者这个主题展开，贯彻理论联系实际的原则。首先引出本框主题——人民群众是历史的创造者，然后讲述人民群众的概念含义，再结合具体事例讲述人民群众对历史创造作用的主要表现。最后总结出本框的结论——人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。

（三）、教学重点、难点：本框的教学重点和难点是人民群众是社会精神财富的创造者。

之所以是重点主要在于人们对这个问题的认识容易产生误解，说人民群众尤其是劳动群众是物质财富的创造者，一般说来都可以承认，但要承认人民群众尤其是劳动群众是精神财富的创造者就比较困难。因此，要完整理解人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体，就必须重点说明这个问题。

之所以是难点，主要在于具有代表性的精神生产成果，往往被表述为少数人的创造，是乎于广大群众无关，历史上一直存在体力劳动与脑力劳动的对立，现实中还存在体脑分工，因此在这样的情况下要解释劳动群众是精神财富的创造者就有一定的难度。

（四）、教学目的：

知识方面：识记一个概念即人民群众的含义，理解一条基本原理即人民群众是历史的创造者，是社会实践主体。

能力方面：通过教学培养学生自学能力、知识迁移能力和分析问题的能力。

德育方面：通过学习使学生明确认识，只有以人民群众为主体，两个文明建设才能硕果累累。引导学生正确认识和理解党的改革开放政策，积极投身改革，做改革的促进派。

美育方面：通过课堂中播放的《国际歌》、《二泉映月》等乐曲，让学生获得音乐的熏陶，感受心与乐的和谐统一。

二、说教法

根据本框教学内容，考虑采用以下教法。

（一）贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才更容易被理解和接受。教学中把理论知识溶于各种情景之中，可以使学生加深对理论知识的掌握。

（二）贯彻主导与主体相结合的原则。教学中充分体现学生的主体地位，整个教学过程真正成为学生自主学习的过程。教师扮演好“主导”角色，让学生自己观察、思考，让学生自己得出结论。从而培养学生参与意识，提高学生学习积极性。

（三）贯彻教学直观性原则。哲学原理是抽象的理性认识，通过生动形象的直观材料，引导学生透过现象看本质，在分析问题过程中提高自己的思想认识和政治觉悟。这符合学生认知特点与规律。

（四）根据教学多感官共同参与原则。创设轻松的学习环境，采用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。

三、说 学 法

教学要始终贯彻以学生发展为主体的思想。教学过程中要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，练习等达到认知和行为上的教育目的。

四、说过程

（一）、导入： 激发兴趣，音乐导入。

兴趣是最好的老师，唤起学生兴趣是学习活动的基础，激发学生兴趣可采用设计和创设情景的方式来进行。

根据本框内容，我采用创设情景的方式，

多媒体播放（课件一）《国际歌》

让学生跟着一起唱，然后教师根据其中歌词，引出本节主题。

多媒体播放：（课件二）课题

（二）、讲授新课：创设情境、导学相依。

学贵有疑，精心设置情境和问题，启发思考，层层诱导。

. 1、对概念的教学，采用讲授法。

多媒体播放：（课件三）

然后教师讲解人民群众的引申含义。

2、对基本原理的教学。

教师由概念的讲解中直接引出本框的原理。

多媒体播放：（课件四）

然后设问：人民群众在创造历史的过程中起决定性质作用，这些作用表现在哪些方面？我们又该怎样理解呢？

多媒体播放：（课件五）《二泉映月》

要求学生在音乐当中自学教材、学习知识、感受音乐、感受美。

教师简要讲解，《二泉映月》作者的生平。

学生自学完后

多媒体播放：（课件六）人民群众创造物质时实例

让学生回答录像说明了什么观点？

学生回答后

多媒体播放：（课件七）

教师继续设问：两个问题（1）、为什么说人民群众作为物质财富的创造者推动了社会的发展？（2）、人民群众是怎样通过劳动创造物质财富的？

学生回答后总结，从而使学生在理论上更加深化对这个问题的理解。

对于本节课的重点难点采用以下方法：

多媒体播放：（课件八、九、十）

让学生观看，并回答三个课件分别说明了什么道理，共同说明了什么道理。

学生回答后

多媒体播放：（课件十一）

教师继续设问两个问题；（1）、物质财富和精神财富的关系是什么？（2）、有人认为在科学文化的发展上，只是少数“创造天才”的事，与人民群众无关，你怎样看待？

学生回答后总结，从而使学生在理论联系实际的基础上轻松、愉快、深入的掌握了本框的重点和难点。

对第三点内容的教学依照上述方法讲解。

首先出示多媒体（课件十二）并提问，然后学生回答教师总结，最后得出结论，课件展示（课件十三）。

综合上述三点内容

多媒体播放：（课件十四）得出结论。

并强调人民群众创造历史必须遵循社会发展规律。

（三）、小结本节内容：

多媒体播放：（课件十五）本节教学结构。

（四）、巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标。

一个巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散，易疲劳的阶段。进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。

据此，我设计了如下练习

多媒体播放：（课件十六）

分析下列说法，主要包涵了什么哲学道理。

1、国以民为本，民以食为天。2、老百姓是那定盘的星。3、三个臭皮匠，顶个诸葛亮，三人行必有我师。

最后依据结构式板书（略），回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。

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