《鞋底花纹的启示》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好。我说课的题目是《鞋底花纹的启示》。我的资源包有五项内容，下面我以说教学设计为主线，把其他资源整合在其中进行说明。

1、教材分析：

教材设计了观察鞋底的花纹，研究其作用；探究增大或减小摩擦力；摩擦力与我们生活的关系等活动，作为学生探究主题。

2、学情分析：

根据课前对学生的了解，我发现：

① 摩擦虽然是学生生活中常见的现象，但生活中哪些现象和摩擦有关？摩擦力与我们的生活有什么关系？学生很少思考过。

②影响摩擦力大小的因素及怎样增大和减小摩擦力，学生没有深入体验与探究。

3、课程目标:

知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；能用对比实验的方法对影响摩擦力大小的因素进行探究。。

为达成这一课程目标，依托教材，学生的学情，我设定如下教学目标：

4、教学目标：

了解生活中的摩擦现象。

能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设，并对影响摩擦力大小的因素进行探究实验；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

乐于用所学的知识改善生活。

5、教学重点：能用对比实验的方法做物体表面光滑程度、物体轻重影响摩擦力大小的探究。

教学难点：了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

为更好地达成教学目标，我设计如下教学评价。

6、教学评价设计：

（1）通过第三个教学环节的实验探究活动，落实了教学目标1。

（2）通过小组合作，联系具体事物、了解如何增大或减小摩擦力等活动，完成教学目标2。

（3）利用手在桌面上摩擦等直接体验活动，及播放视频资料再现生活中的情境等间接活动，引导学生深入思考，达成教学目标3 。

下面我来表述教学流程。

一、谈话导入：

由课前观察，交流鞋底花纹的用处，直接导入新课。

二、认识生活中的摩擦现象。

首先让学生体验：用手擦动桌面，用脚擦动地面，交流感受以及身边的摩擦现象，初步体验摩擦，并通过播放视频资料，进一步理解生活中处处存在摩擦。

三、探究影响摩擦力大小的因素。

在学生了解什么是摩擦后，教师出示图片，让学生思考：图中箱子在小孩推力的作用下为什么没有运动?由此展开摩擦力的学习。

1、 猜想：摩擦力的大小与哪些因素有关？

2、 出示材料，让学生设计实验方案，并在讨论交流中完善实验设计。

实验一：与物体的重量有关。

把小车放在桌面上，用测力计匀速拉小车；在小车上放钩码，再用测力计匀速拉动小车，观察指针移动的方向。

实验二：与接触面的光滑程度有关。

让学生明确：在桌面上铺毛巾，用测力计拉小车，与在桌面上拉动小车用的力进行比较。 实验中，如果指针向下移动了，说明摩擦力越大。

在实验中，教师演示、强调注意问题：匀速拉动小车，边拉动边读数。

3、学生实验，教师参与指导。

4、小组交流实验现象及结论。

被拉动的物体越重，摩擦力就越大；两个物体的接触面越光滑，摩擦力就越小，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

四、探究增大有益摩擦，减小无益摩擦。

这一环节，主要是通过课件，再现生活中的情境，如冬天，汽车在结冰的路面上行驶，摩擦力太小了，起动不了，出现这种情况，怎么办？机器上的皮带打滑了，又该怎么办？以此引发学生深入思考增大有益摩擦的方法，并通过自主交流生活中如何减少无益的摩擦，进一步理解摩擦力在生活中的应用，此处，初步渗透对滚动摩擦的认识。

五、趣味拓展：

教学的最后一个环节，是教师演示一个趣味实验——分不开的湿巾，将课堂知识进一步延展——两条小湿巾由于重叠，折成了像手风琴一样的褶皱，虽然只用拇指和食指捏住，却已压住了所有的接触点，因此摩擦力大幅增加。以此激发学生课后进一步探究摩擦力的兴致。

7、说板书设计

教师根据学生的交流随机板书，并从力的大小与方向两个方面梳理对摩擦力的认识。

8、说拓展资源

合理选取教学资源光盘中的材料及网上资源，适当呈现视频、动画资料，拓宽学生的认识；设计趣味实验，增进学生的理解。

9、说检测试题：

本课采用选择、判断等形式，通过出示课件图片、资料，巩固对增大有益摩擦与减少有害摩擦的认识，检测学生灵活应用知识解决生活实际问题的能力。

我的说课到此结束，谢谢大家。

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