邮票齿孔的故事课件

文章 2019-07-09 01:57:42 共1个回答 ()人看过

课件与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要。下面小编为大家带来邮票齿孔的故事课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

邮票齿孔的故事课件

1教学目标

1.认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践

勇于发明创造的情感。

2学情分析

二年级的孩子，已具备一定的默读能力，能正确、通顺地朗读课文，会自学生字。

3重点难点

认识13个生字，会写三个生字，正确流利有感情地朗读课文，懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。

4教学过程

4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】

第一课时教案

一、导入

1、孩子们，今天，老师给大家带来了“邮票”。(贴“邮票”)

2、(出示“黑便士” 邮票)，请孩子们看，这是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。

3、(出示现在的邮票)这，是我们现在通常使用的邮票，仔细比一比，这两枚邮票的四周有什么不一样?(抽，出示：齿孔)跟老师念：齿孔，齿孔。贴。

4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢?(贴

齐课题)。我们一起来学习这个有趣的故事，好吗?

5、请小朋友们齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字

1、课题读得真不错!接下来的故事更精彩。请小朋友们打开书，自由轻声地朗读课文，遇到有生字的地方，借助下面的拼音读准字音，把生字连成词多读几遍，把课文读通顺。(学生自由读，教师巡视，个别辅导。)

2、学习生字。

(1)(课件出示带拼音的生字词)小朋友们读得真认真!课文中的生字词你们都认识了吗?谁愿意当小老师带领大家读读生词?(抽)提醒易错的生字的读音。

(2)开火车读没有拼音的生字词。

(3)现在只剩下生字了，请大家拿出生字卡片，把自己认识的挑出来摆在桌子上，不认识的问问同桌，也可以请教书中的拼音朋友。

(4)都会认了吗?现在，老师把生字朋友全部集中到卡片上了。会读的小朋友老师抽到哪张卡片你就大声地读出来，还可以组组词呢!比一比，看谁认识的生字最多。只要认识就大声地读出来，不需要举手了。

(5)下面来做个游戏，好吗?做一个看看、听听、找找的游戏。认真看老师做的动作，仔细听老师说的话，快速在生字卡片中找出相应的生字举起来。

(6)出示实物：小刀(看实物举字卡“刀”)组个词呢?

师用刀裁纸，请学生猜一个字(裁);师把纸撕了，生举生字卡：撕;师：下面我要说了。它是一座大城市，是英国的首都。(生：举字卡：伦敦);

真棒!第二个：这是一个字谜：九个洞。生：究

师：再请你们给“究”字找一个朋友。生找出 “研”，组成“研究”。

师：下面老师出一个最难的字谜：借一半，扔一半。(仍)

师：仍组一个什么词?好。现在老师要小朋友快速地收起字卡，仍然把它们放好。

3、练习写字。

(1)出示“仍”。学生观察。

(2)写这个字要注意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。)

(3)请孩子们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。)

(4)请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

(5)展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟

1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明!现在老师把生字宝宝送回课文里，你们还认识它们吗?下面我们就来默读课文，用()画出你认为难读的句子。

2、同桌交流难读的句子。

3、指名学生读自己喜欢的段落，要求读大声、准确、流利。

4、学生评价朗读。

5、(出示比较的邮票)，师：最早发行的邮票是没有齿孔的，现在的邮票为什么要带齿孔呢?这两种邮票在使用的时候有什么不同?请大家带着这些问题默读课文，边读边用“——”勾出关键词语。(抽答，)板书：裁、撕。齐读第一段;分角色读第二段。齐读第四段中“用它打过孔的整张邮票……非常方便。”

6、师：请大家再次默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的?(生默读课文)

7、抽答，出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。齐读。师：阿切尔被那个人的什么举动吸引住了?相机出示第三自然段，抽读，齐读。

8、出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。师：阿切尔被那个人的举动——(生读：吸引住了)板书：吸引。出示插图，师：你从图中什么地方看出阿切尔被那个人“吸引”住了?(抽)，师：阿切尔被那个人的举动深深地吸引住了，于是，他产生了一个想法(板书：想)，请大家用“ ”勾画出阿切尔的想法，并试着读一读，看谁读得最像阿切尔!出示：他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?(自读、抽)

9、师：阿切尔就是在被先生的举动吸引住了，想到平时使用邮票那么麻烦，产生了一个非常好的想法，接着，他开始了(板书：研究)工作。就这样，很快，邮票打孔机就造出来了，带有齿孔的邮票就发明出来了。

10、看大屏幕，出示4段中的(很快……完)，抽。相机理解、“立即”(马上、立刻、连忙)，“仍然”(还在、依然、依旧)，(自读、齐)

11、师边总结边板书：正因为阿切尔(会观察)(肯动脑)(勤动手)解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。(学生动手撕邮票。)抽生谈撕后的感受。

12、师：你看，阿切尔为我们带来多大的方便呀!你想对阿切尔说些什么吗?(抽说)(齐读第四段)

13、你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?抽生谈。

师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁?(齐读)师：通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢?

四、齐读课文。

五、总结。师：学了这一课，你有什么收获或感受?

六、扩展

下面老师再请大家看邮票，愿意吗?

1、课件展示大龙邮票，生看图;自读课后“我知道”。

2、师：读了“我知道”，你知道了什么?(抽)你们知道邮票被称为什么?那我们赶紧打开这本“微型百科全书”去看看吧!