词三首古诗鉴赏教学设计

文章 2019-07-07 13:12:45 1个回答   ()人看过

第一课时 《乡村四月》《四时田园杂兴》

●以图导题,理解题意

①仔细观察插图,说说你对这幅图的理解。

②认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)

③你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?

④怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?

●以疑促读,理解诗意

①自由朗读,读准字音,读通句子,注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。

②指名读诗,师生正音。

③默读古诗,思考大家提出的问题,解决不了的请做记号。

④小组交流。

⑤全班交流,教师指导。

●解疑品读,感悟诗情

①自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。

②指名朗读,师生共赏。

③感情朗读,体会诗情。

●背诵,积累语言

●引导自学《四时田园杂兴》

①先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

②小组内交流,教师指导点拨。

③全班交流自学成果。

④搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。

第二课时 《渔歌子》

●创设意境,理解课题

①老师范读《渔歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古诗在表达上不太一样)

②你们了解词吗?试着说一说。

③简介词的相关内容。(略)

④简介作者背景:

张志和:在朝廷做过小官,后来隐居在江湖上,自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

●渲染气氛,理解词义

①配乐朗读,营造气氛。

②自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知。

③指名朗读,师生正音。

④自由学习,运用学习古诗的方法逐句理解,遇到自己解决不了的问题画出来。

⑤小组交流学习成果。

⑥全班交流,教师点拨指导。

白鹭;闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水。

不须归:乐而忘返,不想回家。

⑦教师小结:

这首诗有鲜明的湖光山色,有渔翁闲适的形象,是一幅用诗写成的山水画。

●反复吟诵,感悟意境

①教师范读,再入意境。

②自由朗读,边读边想象每一个画面。

③指名朗读,教师指导。

(小组轮读,相互欣赏。

⑤感情朗读,感悟意境。

●积累语言,拓展延伸

①有感情地背诵《渔歌子》。

②到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背。

③默写两首古诗。

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