《我成功了》作文教学设计

文章 2019-07-06 12:59:24 1个回答   ()人看过

成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。以下是“《我成功了》作文教学设计”希望能够帮助的到您!

一、教学目标:

1、写一件自己做成功的事,把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

2、 把这次成功的过程写清楚,写具体,写出成功后的感受。

3、 激发学生的习作兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。

二、教学重点:把取得成功的过程写清楚,写具体。

三、教学难点:怎样把成功的过程写具体。

四、教学方法:引导谈话

五、教具准备:课件

六、学情分析:

三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此,在我们的作文课堂上,要注意激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述,用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,将自己的观察感受所得形成语言文字。

七、教学程序:

(一)创设情境,激趣导入

1、竞猜游戏。

告诉大家一个好消息:我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看,他写的是什么成功的事,猜中有奖。

2、揭谜(文章投影)

刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事,揭开谜底,发奖。

(二)明确要求,自主选材

1、阅读提示,明确要求。

(1)学生读习作“提示”,思考:这次习作的要求是什么?

(2)学生读后思考,指名说。

(3)师归纳并板书要点。

2、联系生活,选择材料

(1)请同学们联系生活想一想:你最想写哪一件获得成功的事?

师指导:要从自己做过的成功的事中,选择最想写的,给自己留下深刻印象的事。

(2)学生汇报材料

表扬选择了典型材料的学生,指导选择不恰当的学生选材。

(三)谈话引导,方法迁移

1、指名说自己成功的事。(起因、经过、结果)

2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。

3、重点指导。

师:怎样把事情写具体——多问几个“怎么样”

课件示学生习作《看瓜》的片断:

(修改前)“晚上,我去看瓜,天很黑很黑,我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员,就鼓起勇气,坚持走到瓜地。”

(修改后)那天晚上没有月亮,天空中只有几颗小星星眨着眼睛,四周一片漆黑,伸手不见五指。我像盲人一样,一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然,不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声,我的心怦怦直跳,一不留神,脚踏进田边的排水沟,摔了一跤。我心更慌了,浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。

快到家时,我心跳不那么厉害了。这时,我觉得自己挺可笑的,有什么值得怕的呢?我主动向爸爸要求看瓜,难道能说话不算数吗?再说,平时同学们都说我是胆小鬼,这回,我要用实际行动证明他们说错了。想到这,我鼓起勇气,转身向瓜地走去,一边走一边唱着“学习雷锋好榜样......”

①对比评价:哪一个片断写得好?为什么?

②比较不同

引导提问:“那天晚上天怎么黑?”“我心里怎么害怕?”“当时,我怎么想的?”“后来,怎么坚持到瓜地的?”等等。

4、根据所学方法,学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。(共同修改)

5、

同桌互说、互评。(只说这件事的主要经过,不说开头和结尾)

6、集体互动。

①指名说。

②师生共评。

(四)学生自主,快乐作文

在刚才说的基础上添头加尾,写成一篇完整的习作。

1、给自己的习作加上精彩的题目。

2、学生自由习作,教师巡视指导,给需要帮忙的学生及时援助。

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