在作文课中享受快乐的作文

星期天的早上，我准时来到了作文的课堂。精彩的半节回顾课之后，亢老师不动声色地在黑板上画了几组圆圈，这让原本喧闹的教室一下子变得静下来。同学们面面相觑，不知道这次亢老师这葫芦里究竟又会卖些什么药。正在我百思不得其解时，邻桌赵元淇诡秘地冲我挤挤眼，满脸狡黠地说：“也许亢老师要教我们画画吧！”

这时亢老师定了定神说：“亲爱的同学们，先动动脑筋猜猜老师画的是什么？接下来我们要做个添画游戏。”她笑咪咪地继续说道“你们每个人可以在这些圆形的不同位置任意添加不同的线条，通过添几笔，将这几个圆形变成新的事物或者物品。老师想看看谁的想法最多。”话音刚落教室里又开始热闹起来，亢老师笑微微地扫视全班，几个反应快的同学争相举手，抢着要上去添画。我当时既紧张又兴奋，心儿也砰砰乱跳，就像揣着一窝兔子，满脑子的想法一个劲儿往出涌，但就是理不出个头绪，顿时口干舌燥，急得我手心儿里直冒汗。亢老师的眼神落在了我身上，她像看出了我的心思似的用期待和鼓励的眼神示意我第一个上去。我憋红了脸赶忙说：“老师，先别叫我，我还没想好呢！”正在我犹豫时，党冠琪同学已经第一个冲上了讲台，快速地在老师画好的圆里添了寥寥几笔，一个表情奇怪的卡通娃娃的脸就出现在我们面前了，仔细一看原来这个娃娃竟然还是个斗鸡眼，逗得全班同学哄堂大笑，亢老师也哭笑不得连连夸奖党冠琪同学的黑色幽默。紧接着，同学们一个个陆续上去添画。在大家的笔下每一组圆形都变成了一个个具体的事物或物品：有可爱的蝴蝶结，多功能耳机，粗壮的柱子，笨笨的熊猫，肥头大耳的猪，最让我佩服的是赵元淇同学不仅把这三个圆形添画成三个可爱的小人儿，而且这三个小人儿还手拉手在做游戏呢，看了真是令人浮想联翩……同学们稀奇古怪的想法数不胜数。看到这里我终于鼓起勇气，整理好思绪，亮出了我的压轴好戏——可爱的笑脸，惟妙惟肖的苹果，还有园林式的风景窗户，卡通钟表的脸。在这个笑声不断的游戏里，大家不同程度地受到了亢老师真诚的赞美与表扬，个个心里美滋滋的。

虽然我的心情也因为受到了表扬而快乐，可是我还是很纳闷，老师让我们做这个游戏难道就是为了让大家胡乱涂鸦吗？究竟还有什么别的意图呢？就在我苦苦琢磨的时候，亢老师用奇怪的表情看着大家：“亲爱的，各位涂鸦高手们，从刚才的游戏里，你们悟出什么道理了吗？谁第一个给老师说说？”开始有人小声嘀咕，接着刘惠娜勇敢地站了起来说：“开始的圆形太模糊，范围太大，而经过添画，就变得具体，变成一件我们熟悉的事情或物品了……”

最后亢老师循循善诱地总结道：“其实，作文与画画一样，当我们面对由简单的粗线条形成的圆形时，我们想象的空间是广阔的，可由此得出的意象是抽象的、模糊的，不确切的，而当我们在圆形的不同位置添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得明确具体，形象生动了。在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如《家》《眼睛》等，题目看似很简单，字数较少也没有太多的限制，就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是不够具体的，只要我们像在图上添线条一样在原题的基础上,在不同的位置添加一到两个词语，如：《我爱我的家》，《家的温暖》，《明亮的眼睛》《温馨的家》，题目的成分就有了新的补充，题目的含义就会明确具体，我们的思维也会一下子清晰起来，材料也会接连涌出，神笔作文把这种技巧叫做“发散思维法”，扩散思维，由虚变实！拓宽行文思路，加快审题速度，思路清晰也就行文自然流畅。

听完亢老师的话，我们都拍手称赞！原来，这个游戏背后还有这么深奥的道理，真让人不由得赞叹。这样的课堂真是轻松，我们既开心地玩了游戏又增长了作文的知识，真是一箭双雕啊。这也很符合神笔作文的口号：在开心中学会作文，在作文中享受快乐。

我爱作文。

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