文言文阅读考点指南

考点指南

《语文课程标准》中对文言文阅读的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。了解课文所涉及的重要作家、作品知识和文化常识。背诵优秀诗文。

全国各省市中考文言文阅读材料大部分选自教材，多为传统名篇；选自课外的，增加了相应的注解，内容浅易、考点均为迁移性的知识，有课内知识做依托，从难度上并没有增大。以前一直考查的是《课程标准》推荐背诵的篇目，且不重复，考查内容较为固定。2007年中考考试说明中已有课内外结合的试题示例，应引起高度关注并适当进行拓展训练，近几年各地中考逐渐加强课内与课外的文言文的考查。

考查的主要题型：

（一）文学常识。

课本涉及的重要作家和作品知识，具体包括作家姓名、朝代、评价、作品出处。

（二）背诵默写课文语句。

主要包括直接填充默写和理解性默写两种形式。

（三）文言文语句的停顿和朗读节奏的划分。

包括指定一段文字加标点，或划分句子朗读节奏；语气、语调等内容的把握也需引起关注，它意在考查学生对文言文语句的理解和诵读文言文的语感。

（四）解释常见的文言实词。

考查学生对文言实词的理解。有的试题还通过成语中的字词来考查学生在具体的语言环境中对文言实词的理解掌握情况，具体考查方式主要包括：

①一词多义；②古今异义词；③通假字；④词类活用。

（五）翻译句子。

直译为主，意译为辅。要抓住重点字词，做到字字有着落。

（六）归纳掌握文言文中的成语。

主要考查方式是找出或归纳出文言文中的成语，能够做出解释，并要掌握其现在的用法。

（七）文言文的整体把握。

包括归纳文章内容要点，概括文章中心，明确人物性格特点，把握作者的思想感情、观点、态度等。

（八）鉴赏评析。

主要考查文言文的基本写作方法、表达方式、表达效果等。

（九）迁移开放类。

主要考查学生在具体情境中运用所学知识与技能解决问题的能力，考查学生的情感、态度与价值观。将学生的思考焦点由选文迁移到生活中，让学生在选文与生活之间寻找契合点，激发、启迪学生提出自己独到的见解。

（十）比较阅读。

包括课内文段的比较阅读、课内文段与课外文段的比较阅读。主要考查课内外文段在主题、文章体裁、写作方法及观点材料上的异同点，它可以变换阅读角度，拓展思维空间，可以看出学生的思维广度与深度。

示例解析

（一）文学常识。

（2006年河北省课改卷）：《小石潭记》的作者是唐代文学家 （人名）。

[解析] 柳宗元是我国古代著名作家，作为常识积累，理应准确掌握。

[答案]柳宗元

[注意事项]这种题一般难度不大，只需把文言文中重要作家及简介掌握准确即可，不能写错别字，不能张冠李戴，平时要强化记忆训练。

（二）背诵默写课文语句。

（2005年河北省）将文章中空缺的语句填写在下面横线上。

春冬之时，则 ， 。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

（2004年河北省）将文章中空缺的语句填写在下面横线上。

世有伯乐，然后有千里马。 ， 。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

[解析]《三峡》和《马说》都为背诵篇目，空缺处均为文章名句。

[答案]素湍绿潭 ， 回清倒影。千马里常有，而伯乐不常有。

[注意事项]文言文默写题多以填空这种形式出现。学习时，对课文应做到深入理解，熟练背诵，准确书写。生字重点练，以防止写错别字。需要注意的是，今后要求默写的内容不一定是文章中的名句。

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