课文《我是什么》教案设计

文章 2019-07-01 17:42:14 1个回答   ()人看过

一教学目标

知能目标:

1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。

2能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。

过程与方法目标:引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思,质疑问难,提出不懂的问题,合作、探究,借助多媒体课件学懂课文,同时产生对大自然,对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。

情意目标:激发学生探索自然奥秘的愿望。

二教学重点:

识字写字、培养阅读能力,激发探索科学的兴趣。

三教学思路:

四课前准备:课件、带图案的卡片。

五课时安排:2课时

六授课时间:

第一课时

一课前,情趣导入,布置预习:

师:大家都喜欢猜谜语吧?今天老师想大家介绍一个谜语娃娃,这个谜语可长了,它说,你们一定猜不出它是谁!(激将。)板书“我是什么”。大家好好预习课文,读一读,还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认,上课的时候,告诉大家你是怎么猜出谜底的,记住生字的,好吗?

二检查预习,学习生字词语,了结课文大意。

1(导入)师:直接出示课题,问:昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗?说说自己的根据。(反馈的课文的理解)能猜出来,(或者能有这么些想法,你们一定认真读课文了,对吗?课文那么长,还有很多生字词语,你都会认了吗?让老师见识见识。

2检查词语、生字。

A多媒体出示词语,读一读;分小组比赛读,读对了,变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。

“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”

雹:跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。

C猜谜语。一只小黑狗,长着四个口。(器)

水大好发电(淹)

禾苗的家(稼)家里玩火,闯了大祸。(灾)

一只脚踢三个球,一脚踢到树上头。(躁)

三总结识字情况,进入学文。

1分组朗读,再比一比,哪个小组读课文读得流利。

2学习第三段。

A齐读,师:这段话说得是谁啊?看看带给大家的礼物。课件出示:风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等,再想想应该怎么读好这段话。

鼓励学生试读;指导学生读出“睡觉”(轻轻地)“散步”(轻快的)“奔跑”(活泼的)“跳舞、唱歌、开大会”(愉快有趣的语气)

B再看画面“池塘”,用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。

在小溪里()地散步;

在海洋里()地跳舞、唱歌。

3学习一、二段。

A师:水像一个调皮的娃娃,课文中有一个字,最能表现它的特点,快找一找。

(指导学生找出“变”这个统领全文的特点。)

B它都能变成什么呢?快读一读,跟小组同学说一说。

交流发言。老师故意板书成“气”,提醒学生注意“汽”和“气”的区别。

C还能变成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找写云的句子,跟着“水娃娃”一起(录音)读一读。说说读懂了什么。(板书“白云、彩霞、乌云”)

练习:课件出示(飘浮漂浮)要求学生不看书,说云在空中(飘浮),()在水面上漂浮。

D自主选择想读的片段,点击课件练习朗读。

展示朗读读(个别),指导重读“落、打、飘”圈出来,作笔记。

4水还能变成什么呢?看课件,引导学生用“——我就变成——”说话,说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。

5自读第四段,边读边画,找一找哪些词说水做的好事,哪些词说水做的坏事。看课件,直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思?人们想了哪些办法让水只做好事?查查资料,下节课再说。

第二课时

一复习。

1认读词语。

2看图背诵自己喜欢的部分。

二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。

三练习。

用“温和”说一句话。

四指导学生写生字。

重点指导写“器、浮”,其余让学生通过观察、临摹来写。

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