诗歌鉴赏说课稿范文

诗歌，有着中华人民千百年的历史，在文学上有着崇高的地位。诗能够自成一格，也能与其他艺术相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，文字配上音乐则称为歌。下面是小编为你带来的诗歌鉴赏说课稿 ，欢迎阅读。

尊敬的评委老师：

下午好。今天我说课的题目是诗歌鉴赏，我主要从考点、目标、教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。

【考点分析】

20**年高考考纲要求学生在鉴赏诗歌时能够做到：

1 、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2 、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。

4 、评价作品的思想内容，概括主旨，赏析作者的生活情趣、审美趣味与艺术风格。

【目标分析】

根据考点以及大纲要求，结合所教学生的情况我将本课的教学目标设定为：

1 、明确考纲要求，明确复习重点。

2 、构建古典诗歌相关知识网络，以培养与强化学生的鉴赏基础。

3、明确答题思路，形成鉴赏能力。

其中目标1 、2 是重点，目标三是难点。

【 教法和学法分析 】

为了更好的理解重点把握难点，我在教学过程中主要采用阅读思考与学生的合作探究相结合的教学模式，采用学生活动、师生互动、教师点拨、归纳、激励相结合的方法，达到提高学生的分析能力、鉴赏能力的目的。

【过程分析】

根据我校倡导的学案导学与教学目标、考点要求我将分两课时完成教学任务。第一课时重点研讨目标1 ，2 明确考纲要求，明确复习重点，自己完成复习学案。解决诗歌鉴赏的基础问题。第二课时重点研讨目标3 明确答题思路，形成鉴赏能力，课上完成学案。

第一课时

（分三个环节进行）

环节一、 看一看

落实预习学案，小组之间讨论完善预习学案。说明一下，预习学案已经由学生课前完成。解决诗歌鉴赏的基础知识问题。

我设计这一环节的目的是夯实基础，理顺思路。为诗歌鉴赏的研讨做好准备。

环节二、 想一想

给同学们三首高考试题，（２００９年四川、２００９年重庆、２０１０年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们自主得出高考的考点。然后由我结合考纲进行点评，一般来讲，高三的学生能够在小组合作的模式下得出正确的考点。

这一环节的设计主要是让学生经过自主探讨得出高考考点，从而让学生加深对考点的理解。

环节三、 试一试，分三个步骤进行。

步骤一、以小组为单位，结合环节一的三首诗探讨高考试题的命题方式，看一看高考是怎么命题的。小组内部交流。

步骤二、给学生三首不带题干的高考诗歌（２００９年宁夏、２００９年广东、２０１０年全国），然后让学生对这三首诗歌进行命题。组内交流，得出最好的命题。

步骤三、选两个组将自己的命题写在黑板上，然后选两个同学上讲台答题。

这一环节学生基本能针对考点进行命题，关键是学生的答题情况。学生的答案可以由学生进行评价。最后我应该对学生的命题和答题进行评价，得出最好的答案，引导他们正确看待答案，要有思路意识、分条意识。为下一节课做准备。

第二课时

分三个环节进行。

环节一， 比一比。在这一环节我设计了两个步骤。

步骤一、将环节二的三首诗的标准题干与标准答案展示给学生，让学生将自己的命题自己的答案与标准的比一比，看一看高考试题是怎么命题的，标准答案是如何制定的，有什么特点。小组讨论，形成组内意见。在学生讨论时，让一个组在讲台上讨论，并将自己组的讨论结果写在黑板上。

步骤二、在我的指导下由同学们进行补充，明确高考题干与高考标准答案的特点。这样能使学生从出题者的角度，跳出庐山，站在一定的高度上深刻理解高考题。

环节二， 练一练。分三个步骤。

步骤一、给学生标准的高考诗歌鉴赏试题，试题是《 咏山泉》 （山东卷2011 ） ， 给他们十分钟的时间完成。

步骤二、小组讨论，相互交流，互通有无，形成标准答案。我选一两个组进行展示。展示时其他同学进行补充，完善答案。

步骤三、展示标准答案。让同学们将自己的答案与标准答案进行比较，看区别找差距。

我们可以预测在这一个环节，只要我引导得当、学生补充得当，就会形成比较理想的答案。这会极大的激发学生的兴趣，鼓舞他们的士气，树立他们的自信，更重要的是，学生可以在不断的比较与完善中总结规律，在不断进步中体会乐趣。

环节三、 测一测，分两个步骤。

步骤一、给学生标准的高考诗歌鉴赏试题《 琅琊溪》（安徽卷 2011 年） ，给他们十分钟的时间完成。期间我不断的巡视，观察学生的完成情况、答题质量。

步骤二、展示标准答案，同桌互换试题进行批阅。

这一环节的设计目的就是检测学生的合作成果，激发他们对群体的讨论成果再总结、再运用。在实战中形成能力，这对学生来说是必不可少的环节。

【效果分析】

在诗歌鉴赏的教学设计上我 尽量让调动学生的主观能动性，让他们自主合作、自主发现、自主解决，从而加深对诗歌鉴赏的理解，并从合作探究中，得出规律性的东西，为以后的诗歌鉴赏打下坚实的基础。两个课时下来，基本上做到了由感知高考试题——剖析高考试题----- 完成标准答案——当堂检测，四大板块组成的课堂结构，培养学生的合作能力、主动探究能力与语言表达能力。

我的说课到此结束。恳请评委老师批评指正。谢谢。

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