一面之词怎么造句

造句句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。下面小编为大家介绍一面之词怎么造句，欢迎阅读。

一面之词成语造句

1、他说自己全对，老李不对，那只是一面之词，要主持公道，也该听听老李怎样说。

2、失望之余，海晨也盯着廖东风的脸，而廖东风却没有察觉，海晨从他的面部表情可以知道他没有扯谎，只是没有目见耳闻，一面之词好像站不住脚。

3、嗯，那是你的面之词，洛根先生。

4、也只有这样，本王才能做到不偏听偏信，不是吗?你贵为皇后，想必也经历过很多事情，难道你在处理疑难事件的时候，是只凭着某人的一面之词就作出决断的吗?

5、偏见、成见：只表现或讲述一面之词。

6、双方的宣传人员对这件事各持一面之词。

7、不过，戒律堂也没有那么糊涂，这件事情不可能偏听偏信，只听杨勇的一面之词。

8、"阅近日少年文字及聆其谈论，往往矜奇斗异，肆为大言，讥诋孟孔，称杨叛逆，心实忧之愤之，"皆以一面之词描述了当日士人和士风的蜕变。

9、处理同志之间的争执，不能单凭一面之词，要认真听取双方的意见。

10、常言道，捉贼捉赃，单凭你的一面之词，不足为信。

11、工作组下去调查情况，不能只听一面之词。

12、你怎么能只听他的一面之词就批评我呢。

13、这只是小王的一面之词。

14、仅凭你一面之词，我对这件事怎能作出结论呢!

15、人有两只眼睛，全是平行的，所以应当平等看人；人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一面之词；人虽只有颗心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。

扩展阅读：造句的方法

一、扩词法。先指导学生组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。

二、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。例如：非……不可……，先让学生用“一定”造句，然后用非……不可……代进去，就行了。

三、反例法。有些词语造句如果不事先提醒学生，学生极容易出错，可以采用“反例法”。如“一……就……”造句时，先出示反例。如“红红一早就起来读书，他是非常用功的”。指导学生明确句子中“一”与“就”没有构成紧密关系，所以这个句子是不符合要求的。由于老师提前提醒，学生造句时一般不会进入这个“误区”。

四、情境法。造句时，老师可创造一些情境。如用“喜气洋洋”造句时，启发学生想想“在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这样学生就能造出生动的句子。

五、修辞法。此法是规定学生要运用比喻、拟人、排比等修辞手法来造句。如用“迷糊”一词造句时，要求学生运用比喻。学生造出了“我从电视上看了孔繁森事迹的报道，激动得泪水迷糊了我的眼睛，心像刀绞一般难受。”

六、复句法。此法要求学生在造句时恰当地运用关联词语。如用“不约而同”一词造句，有的学生造出“大家不约而同地说”的句子。这个句子虽也是对的，但不够具体，欠生动，因此我让学生用上“无论……都……”，结果学生造出了“邓小平爷爷出现在大家面前，无论男女老少都不约而同地鼓掌欢呼。”

七、比较法。有些词语易与它的近义词混淆，所以造句前应引导学生运用比较的方法分析它们之间的细微差别，这样造出的句子才会正确。如“发现”“发觉”两词造句，首先引导他们进行辨析，就不大会出错了。

八、变序法。为了开拓思维，可以要求学生把词语放在句子的不同位置，充当句子的不同成份，分别造句。如要求学生把“希望”一词放在不同的位置造句。经过指导，学生造出如下句子：①我希·望·星期天过得快活些，不再埋头在作业堆中。②我们少年儿童是祖国的希望等等。

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