当代大学生道德观的调查分析与对策研究论文

一、当代大学生思想素质现状

当前大学生思想道德状况，从根本上说，是与时代同步的，是历史的必然。解放思想、实事求是、与时俱进的灵魂和勾画的未来发展蓝图，与当代大学生所崇尚的理想追求，与自身的成才发展具有本质上的一致性，这是大学生政治上日趋成熟、理性的时代成因。但随着社会利益关系日益多样化，使得当前大学生更加注重自我价值和个人利益的实现，有些价值取向也向着偏离社会主义发展的方向进行。

通过对河北高校四百个学生进行问卷调查，主要从社会公共服务、职业修养、家庭教育还有大学生自身素质状况方面对大学生的道德状况做了统计分析，总体状态是健康向上的。大学生对于社会公德规范大都是支持的态度，也对社会不良的行为表示反感。结果显示，有61.2%的学生参加过“捐款”、“扶贫活动”、“希望工程”等各种公益活动，要求自动献血的同学达35.7%以上；89.3%的同学都能在乘坐公交车时给老弱病残者和孕妇儿童让座；64.1%的同学在餐厅等公共场所都可以自觉保持安静。但是，仍然存在一些道德缺失问题。主要表现在以下四方面：

（一）社会公德方面

调查发现当代大学生缺乏自己的一套道德观念体系，还有的人是心中有自己的道德判断，而且很容易受周围环境的影响而做出违背内心道德的事情。还有，现在很多学生都缺乏见义勇为的壮举，反而作为旁观者冷眼旁观的人比较多。这种类似的事在社会报道中也屡见不鲜，比如在调查，“如果公共场合你目睹小偷偷钱包你会？”这一题中有78.5%的人都选择了“假装没看到”。只有2.3%的人会选“当场呐喊，找群众帮忙制止”由此可见大部分人还是缺乏奉献精神。

（二）职业道德方面

调查发现，大学生在面临职业选择时，有65.5%的人首先考虑的因素是收入的高低，只有26.9%的人是按照自己的兴趣和专业来选择，希望通过自己的努力实现自己的人生抱负，而考虑社会威望的也占7.6%，由此说明，高校大学生首先考虑的都是是否满足自己的经济需求，其次才是自己对这份工作是否感兴趣。这也受到他们个人价值观念的影响，所以，对高校大学生进行正确价值观教育还是很有必要的。另外在就业计划方面：发现“制定了计划并在努力实施”的人只占21.7%，“空谈计划不去实施”的占据了53.1%，甚至還有25.2%的同学“从没有制定计划的习惯”针对这种情况，高校应该对学生职业道德方面的培训提起重视，引导他们学会树立正确的职业道德观念。

（三）恋爱、婚姻、家庭美德方面

社会主义道德要求我们要正确对待和处理爱情、婚姻、家庭之间的关系。这对于自身乃至整个社会都具有重要影响。由于大学生生理早熟、自制力欠缺、情感单纯，他们往往忽视对他人及家庭的道德责任，过分看重其个人的需求。大学生谈恋爱已是一个较多的普遍的现象，而据调查，大学生“恋爱动机”、“出于对异性的好奇心”的占20.9%，“为将来婚姻积攒经验的”占15.6%；这说明大学生爱情的随意性、享乐性强，恋爱的文明程度下降。在关于家庭问卷中有关“对‘孝’的理解，回答也都大同小异，都是认知与行为出现矛盾，明知该为而不为，这些都说明大学生对父母缺乏关心。

（四）个人品德修养方面

当代大学生个人道德修养整体呈现出良好的趋势，但与此同时又伴随着某些缺点或弱点，比如在回答“你是否经常为自己的错误反省”一题时，有63.7%的同学都表示“反省，但偶尔还会犯”，还有29.1%的同学表示“从来没反省过”。这说明大学生不注重自己的道德品质和修养。而且，经调查，大部分的人团队意识和集体主义理念都不是特别牢固，利己主义还是比较盛行。这对于未来的社会主义建设具有很大负面作用。

二、当代大学生思想素质状况原因分析

从调查中可以看出，社会道德出现的某种混乱与无序都对大学生的思想道德观念及其道德行为体系造成冲击与影响。主要从以下几方面分析：

（一）社会环境的负面影响

马克思认为“人总是作为社会的人而存在着，但其个人道德品质的形成依然离不开客观环境的影响” 在这个纷繁复杂的社会当中，每一种社会风气都能引起一种新型的社会思潮，而这种思潮又会在不同程度上影响着学生在价值观和人生态度。尤其是在国家不重视的情况下，这种思潮很容易被不良人士所利用而在整个社会引起负面的影响。

（二）学校教育的偏颇和失误

在德育方面学校缺乏正面教育的引导，学校的教育普遍都是重智力而轻德育，而这种教育方法使智育和德育之间失去平衡，学校把德育看作是次于知识教育，或者把它作为一种业余传授经验的课程。不能从正面道德上引起学生的重视。另外，教师缺乏榜样示范作用，无论在教师群体还是学生群体中，好的榜样都会成为众人的模范，所以教师不仅要进行教育还要重视管理。运用合理的德育方法。

（三）家庭教育的疏忽

人一落地就成为社会的人，但其思想观念却是先来自于所在的家庭，作为社会细胞的家庭，他们的职业、对生活以及职业的态度，会通过不同方的方式有意无意的给子女影响，对他们的道德观萌芽和形成产生重要的作用。他们往往会按照父母的道德标准去判断是非和选择问题。

（四）大学生自身存在的问题

大学生普遍缺乏坚定的理想信念。一直以来，大学生都只是按照学校的要求努力丰富自己的文化知识，提高自己的文化涵养。但如何顺利实现却没有真正思考过，而且大学生也缺乏丰富的社会经验。另外，重视个人利益而忽视集体利益。大学生身心发展不健全，对于负面事物缺乏准确的判断力，致使他们为追求浮华的人生而导致利己主义膨胀，如果放任这种不良道德的发展。

三、加强当代大学生道德观的对策

对大学生进行道德教育，必须采取综合治理的方针。要系统的分析大学生在思想道德方面存在的问题，并制定其相应的策略。“人，本身就是社会关系的总和，因而道德问题就需要学校、家庭、社会这几个方面的密切配合来进行综合治理，此外，对大学生自身素质教育同样也不能忽视。只有这样，问题才能解决的彻底和巩固。”

（一）社会层面

第一，创造良好的舆论环境。在这个网络普及的社会，我们要学会利用社会舆论的力量加大对正确道德观念的宣传，使良好的道德观念成为人们每天必修的课题，当我们的周围都被正义的道德感所包围的时候我们的教育就走向了成功。我们看到在危机时刻我们这个大民族表现出了高度的无私关怀精神，无论是五一二汶川大地震还是南方雪灾，社会各阶层的人士都表现出了无私的奉献精神。而这都和舆论的宣传是分不开的。第二，道德实践要与职业道德教育相结合。社会主义道德只有落实到职业道德，或者专业的道德教育当中去，才能持久、巩固、深人。所以我们主张提倡职业道德或者专业道德的教育。

（二）学校层面

教师作为学校教育的主体，他们的职责就是对学生进行教育，不仅包括智育还有德育，所以教师要充分发挥主观能动性，以负责到底的精神去主动地、积极地、耐心地做好学生家庭的工作和有关的社会工作。

教师要先树立起模范带头的作用。教育者必須以身作则，这是古往今来的教育家伦理家一直所坚持的，这是一个没有阶级性的共同的人类经验的积累。另外，要多采取通过学生来教育学生的办法。教师想要对学生进行更全面的教育首先要对学生们的思想活动做一个全面的分析，因为原因来源于多方面，所以只靠教师来对学生进行道德教育，显然是不够的，它存在着一定的局限性。要使我们社会主义道德教育充分发挥作用，教师可以指挥学生做些道德观的调查，由学生自己去学会判断。

（三）家庭层面

家庭是大学生行为习惯养成的根源，他们所有的道德养成离不开家庭潜移默化的影响，作为学生家长，要积极主动的配合学校还有社会的教育工作。

家长要营造良好的家庭氛围。环境具有感染和促进作用，家长必须知道健康的生长环境对于孩子们正确价值观念的养成具有重要的作用。同时要向他们灌输正确的婚姻家庭理念。还要智力、心理发展并重。家长在重视孩子智力发展的同时也要注意他们的心理发展，这个要从他们上学起就要注意，不要用孩子们的分数作为划分他们是优生还是差生的标准，要德智体美劳全方面的进行教育，尤其在德育方面。

（四）大学生自身层面

1.要学会树立正确的理想信念

任何道德都是和一定的理想联系在一起的，没有理想也就谈不上道德。因此有两个方面我们就必须要理清：第一，个人和整体或个人和社会的关系要理清。人只有在社会关系中才能创造价值，人也只有经过社会的评价才能得出有什么价值的结论。第二，在面对双重利益的选择时要学会分清主次。暂时的利益虽然重要，但我们应该学会把长远利益放在第一位。大学生做事考虑欠佳这是在成长过程中必然会出现的环节，对此，我们应该学会自我鼓励，自我肯定，绝不可挫伤积极性，另外还要重视实践的作用，使自己不断的提高。

2.要培养集体主义的精神

培养集体主义的精神，首先要在实践中加强团队意识，利用社会、家庭以及学校各方面有利条件多参加集体活动，在集体活动中锻炼和培养自己的团队意识和团队精神，只有有了这种精神，将来步入社会才能对社会建设出一份力，才能保证整个社会朝着和谐的步伐迈进。

3.要注重解放思想、实事求是

实事求是。作为大学生首先应该明白离开实事求是的所谓解放思想只能是胡思乱想。要主动认真地去学习马克思主义科学理论，更多的懂得辩证唯物主义，从而真正懂得人生的意义，抓紧宝贵的青春，让它在人类社会主义事业中放射出炽热的光焰。

总之，我们要努力营造良好的社会环境，优化学校教育环境，建设良好的家庭环境，正确处理好社会、学校、家庭教育环境三者之间的关系，形成社会、学校、家庭教育一体化的大德育环境，全社会共同致力于学生道德素质的提高。通过营造良好的德育环境使大学生在潜移默化中受到好的影响；使他们在道德实践活动中经受磨练，更好的提高道德认识、升华道德情感、锻炼道德意志、规范道德行为。

注释：

朴永刚.当代大学生道德素质现状分析.北京：华章出版社.2010（3）.46.

参考文献：

[1]刘明华.文化多元化与大学生道德教育.北京：商务印书馆.2013.

[2]李戬.大学生道德学习的特点及教育策略研究.四川师范大学.2011.

[3]原嘉菲.马克思理论体系中的道德问题.河南：郑州大学.2012.

[4]阎保辅.青年学生伦理学.北京：商务印书馆.2011（9）.

[5]罗国杰.马克思主义伦理学.北京：人民出版社.2010.

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