教后三思促成长论文

新课程改革要求教师不能仅仅局限于做教书匠，而应成为一个研究者，以研究者的眼光审视和分析教育教学理论与实践中存在的各种问题，对自己的教学过程进行科学有效的反思总结，从而促进教师自身的成长。回顾自己十余年的教学历程，尤其是新课程改革以来，我常用到的教学反思有以下几点做法：

一思所得，发扬优势：

作为教师，一堂课就如同画家的一幅作品，总会有令自己满意的地方。也许是设定的教学目标完美的实现了，也许是对教学中突发事件的应变自如，也许是教学方法上改革与创新的灵感。无论是哪一种情况，只要是对自己有所裨益，课后就应该即时反思，归类整理。日积月累若干年，提升成一些规律性的经验总结，有利于形成自己的个性化教学风格。如我对《沁园春。长沙》的教学反思 “今天的课前五分钟演讲，我拟定的主题是由《恰同学少年》谈青少年立志与求学。时间虽然超过了很多，但我觉得同学们仍意犹未尽，还有许多同学想发表自己的看法，于是我即时调整了课堂预设，给足一节课时间，让学生畅所欲言。从他们踊跃的发言中，我感受到了不可遏止的青春气息。情感价值观的教学目标已经悄然实现。”这样反思课堂所得，有利于提高课堂教学能力，探索课改思路，形成个性化教学风格。

二思所失，汲取教训

课堂教学是一门遗憾的艺术，任何一位教师，即使备课再周密，也不可能尽如人意。也许是处理教材不当，也许是对教学中偶发事件估计不足，也许是处理某个问题不到位。对于这些并不多见的“瑕疵”，通过回顾梳理，深刻反思，使之成为引以为戒的教训。如我的《再别康桥》教学反思“对全诗的音乐美和意象美两个预设目标分析完成后，本以为学生会自然概括得出诗作主题——对校园的眷恋和不舍。不料半路杀出个程咬金，一个同学说徐志摩在剑桥与林徽因相识相恋到最后分手这段经历给诗人留下深刻印象，所以诗作主题应该是对这段情感历程的追忆和无可挽回的伤感。由于课堂时间有限，我只是对他的个性化阅读感受提出赞赏，并建议他多了解徐志摩生平再作结论，便匆匆下课了。课后反思这是备课时对学情估计不足造成的被动，导致了本课的小小遗憾。”像这样真诚的教学反思，既是对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的需要。有利于汲取教训，走向成功，

三思创新，精益求精

一节课下来，反思得失之后，再静心想想：这节课，我摸索出了哪些教学规律，在教法上有何创新，组织教学有何新招。及时捕捉下来，加以归类取舍改进，写出新的教学设计。长期坚持下来，自己的教学能力与教研水平就会显著提升。如我的《雨巷》教学反思“这堂课，我倡导自主合作探究的学习方式，首先让学生齐唱了他们熟悉的网络流行歌曲《丁香花》，然后又请一位学生讲述歌手唐磊创作此歌的故事，从而使他们对丁香的意象有了准确的把握。这种学习方式既遵循了语文学习规律，又突出了对学生语文素养和人文精神的培养。”这种类型的反思，可使得教学方法上一些创新的灵感能够保存积淀下来，促使教师的创新意识和教研教改能力不断增强。

美国学者波斯纳曾提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。一个教师如果仅仅满足于获得经验而不愿对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。所以经常自觉地进行教学反思，能促进教师人格丰满，灵魂净化，品位提高，境界升华。希望教师同仁都能展开教学反思之翼，自由翱翔于新课程改革的广袤天宇。

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