小学生作文要生活化的论文

叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如流水。源泉丰富而不枯竭，流水自然活泼地流个不停”。“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔拿出来就是很自然的。”他还说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”叶老的这些话作文教学的实质，素材的积累是作文的基石，而当前作文教学，学生无话可说，缺乏真情实感，很大程度上偏离了生活。而生活作文强调学生生活、作文的共同提高。而家庭、学校、自然生活、社会生活构成了学生生活的主要内容。因此，引导学生观察生活，认识生活，享受生活，思考生活。在作文指导过程中，丰富学生生活，开发作文资源，激发作文动机，组织教育学生过好学校、家庭、社会生活，积累丰富的习作材料，为作文打下基础，可采取以下做法：

一、享受家庭生活

家庭生活环境，是孩子健康成长的沃土，幸福家庭的孩子，他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心，所以，在生活作文指导的过程中，选取学生典型的家庭生活情景，确定具体的场景和观察的顺序，引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考，进入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的境界，使他们感知家庭生活的真、善、美，用爱心去感知家庭生活。为此我们及时家访和定期召开家长会，内容不是告学生的状，而是把家庭环境建设作为每次活动的一项必备内容。再要求学生进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣以及自己的小天地等方面的练笔。写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，写家里发生的事有《我教奶奶学英语》、《妈妈我想对你说》、《我为妈妈洗脚》、《中秋佳节话亲情》等。

二、丰富校园生活

在校园生活里，丰富多彩的活动，积极向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，诗情画意的校园环境，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给学生留下了深深的印记。校园生活蕴含着丰富的教育资源，如我们每天晨间活动一句对学生进行正面教育话。如：“要学会赞赏别人！”、“注意安全，珍爱生命！”、“青田是我家，环境靠大家！”、“帮助别人就是帮助自自己！”、“学会倾听，也是一种良好的学习品质！”“宽容是一种可贵的品质。”……在生活作文指导的过程中，除了认真组织学生享受常规的校园生活外，更应该为学生创造丰富多彩的校园生活。在创造生活的过程中，教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景，结合作文训练要求以及学校条件，开展丰富多彩的活动。如：组织全校学生参加“城东风采少年”比赛活动，“妙笔画家乡”大型绘画活动，学生感到新鲜、有趣，把它写成了一篇生活作文，融入了自己的真情实感。我们要尽量利用校园里的一切活动，调动学生去描绘生活，赞美生活，如写《校园美如画》、《校园里桂花飘香》，组织学生集体观察与学生自由观察相结合，赞美校园的美景，表达小主人的自豪感，引领学生去发现身边美好的人和事。我们也可以与重大纪念日结合起来，如庆“三八”、“世界地球日”、庆“五一”、迎“六一”、庆祝“教师节”等等系列活动，使学生对每一项活动内容都有兴趣地去写。

三、观察自然生活

一年四季，春夏秋冬，花开花落，阴晴雨雪，都会给学生留下深刻的印象。教学中引领学生走进自然世界，认真观察大自然，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密接触。例如，学校组织学生到郊外去踏青，让学生寻找春天的足迹，去发现春天的秘密。一个学生这样写道：阳光微像母亲的手轻轻地抚摸着我的脸，缓缓地将我抱入怀中，感觉暖暖的，像母亲的爱，那样甜蜜，那样温馨，又似妈妈亲手编织的毛衣，柔柔的……“学生如此真情的话语正是与大自然交融的见证。

四、体验社会生活

社会生活对学生的影响是潜移默化的，物质文明建设成果，科技的发展，生态环境的变化，……范围广泛，内容丰富，这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面，纳入生活作文的范畴，引领学生用心去观察，去描绘、去体验，把学生带入到生活中去。如组织学生逛超市，我”为创建省级文明县城做点小事“，”参加义务劳动“，”小交通警值勤“活动，”我也来当一天老师“等。学生通过体验社会生活，有了情感积蓄，从而能很好地激发学生的习作动机，进入描绘社会生活情境作文中去。让学生感受到生活中的美，是无处不在的，激发学生把生活中的这些美感染给别人。

养学生热爱生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，学生的生活会更加丰富多彩，让美妙的生活在学生习作中闪现更多的光彩！

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