如何提高小学生的口语表达能力论文

文章 2019-07-23 09:04:28 1个回答   ()人看过

叶圣陶老先生曾经说过:"儿童时期如果不进行说话训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙。"可见,儿童是学习语言的最佳时期,如果抓住了这一时期对学生进行认真的训练,形成良好的语言能力和听说习惯,不仅能为作文打下扎实的基础,而且对他们今后从事学习、工作都是极有益的。

针对如何提高小学生的口语表达能力,我总结了这几年的教学经验,认为可以从以下几个方面着手进行:

一、充分利用教材和课堂进行口语表达训练

1.利用课文插图,训练学生说话

有些课文配有插图,我在教学时,先让学生观察课文插图,进行说话练习,说话时要注意有顺序、有重点,注重表达的准确、到位。也就是进行所谓的看图说话。然后对照课文看看课文是怎样描绘的,一方面锻炼了学生的说话能力,另一方面也有利于学生加深对课文的感悟和理解。

2.编课本剧,训练学生说话

把有待扩展、有待扩大的语言信息创编成各种各样的课文剧,不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台,充分调动其参与的积极性,而且这种方法打消了语言固有的束缚,学生能酣畅淋漓地发挥,有利于培养他们对语言的梳理能力。例如,在教学《手捧空花盆的孩子》一课,先通过齐读、个别朗读、分角色朗读等多种方式朗读,让学生对课文内容有初步的感知;再让学生自由组合,就地取材,虚拟情境,尽情发挥。由于学生的表演欲望强烈,生动形象的表演使他们很快理清了文章的线索,()并依据这一线索有条理地组织自己情感的对流。话真正由心而出:"诚实是最可贵的!"领会了文章的主题。

3.续编故事,训练学生说话

根据低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事这一特点。充分抓住这一特点,可以有意识地运用故事来训练学生说话的能力,提高学生口语表达的能力。故事编得好了,学生的语言不仅完整,而且有一定的逻辑性,学生的想法也会有很大的创新。例如,在教学漫画《鱼儿捎来的信》一课时,通过学生对教材中的六幅连续漫画的细心观察和理解,在此基础上,我让学生续编故事:父亲看了这封信后,又发生了什么事?此时教室异常的热闹,学生都非常的兴奋,他们的积极性有了,参与度高了,并充分地展开了想象,起到了训练学生的口语表达的目的。

二、创设情境,激发学生说话的兴趣

要让学生锻炼口才,必须有一个可以锻炼的情境和说话的契机。为此应想方设法给学生提供说的机会,并尽量为他们做示范以启发他们的思路。有这样一件事:开学第一周,我班夺得了"纪律流动红旗"我说:"大家请看,我们班在新学期第一周就夺得流动红旗,真是旗开得胜,这样美好的荣誉,该怎样珍惜?"一石激起千层浪,大家展开了热烈的发言,有的说:"铁打的营盘不倒的旗,争取让流动红旗在咱班安家落户!"有的说:"要让流动红旗永远在咱班的‘领空’高高飘扬!"大家越说越精彩,越说越兴奋,情绪很快被调动了起来。

三、联系实际,拓展口语表达的语境

生活是听说的源泉,培养和提高学生的听说能力离不开生活实际。说话训练不能仅局限在课堂上,课外开展听说训练的方法也很多,可以让学生自我介绍,介绍一种水果的色、形、味等,或者让学生观察、分析自己一天的生活,然后与对方交流,每个学生的所见所闻思维过程及认识水平都会有所不同。学校、社会、家庭生活中,有广阔的锻炼学生听说能力和交流能力的时机与场所,也可以让他们在镜子前面带着态势语说自己的家庭等。

总之,口语表达能力的培养不是一朝一夕的事,而要天长地久,日积月累,持之以恒。教师不要吝啬每一个机会,时时处处注意给学生创造机会,提供条件,让学生像自由的小鸟一样,插上想象的翅膀,在广阔的天空中展翅高飞,不断地发展自己,勇敢地表现自己,提高自己的口语表达能力。

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