高效课堂巧设研究论文

摘要：追求有效课堂是每个教师专业成长的需求，怎样使现代课堂更精彩有效，作者通过多年的教学探索，总结出了一些有效的方法。

关键词：高效课堂；巧设；探究；会学；反馈

在科技飞速发展的今天，“效率”成为一个随时挂在口边的词，各行各业，都在突飞猛进，狠抓效益。那么，在课堂教撑中，要具备哪些要素才会产生好的效率呢？

一、巧设

现代课堂教学应关注学生获取知识的过程，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的能力，提高教学效率。

（一）巧设导入语

好的导入能一下子抓住学生的心，让学生有学习探究课文的兴趣，根据不同的课文内容可采取不同的导入，如设问导入、讲故事导入、猜谜语导入……笔者在教学《小柳树和小枣树》这篇童话故事时，采用了如下导入：小枣树和小柳树生活在同一院子里，本来相处的好好的，可有一天，他们之间发生了一件意想不到的故事，小朋友，想听这个故事吗？这样的导入小朋友就会很有兴趣地读书了。

（二）巧设教学流程

教学流程指教师教学这堂课的思路，明晰的教学思路是实现高效课堂的有效要素。如果教师东一榔头西一棒子，学生也会晕头转向，久而久之就会厌倦课堂。所以，教师必须明晰讲课思路。在讲授《小柳树和小枣树》时，笔者设计了这样的教学环节：创设情景，激情导入—听录音，初步感知事情—听后交流，整体感知事情—精读，体会小柳树和小枣树的优缺点—总结提升感悟—延伸拓展。清晰的流程可使学生的学习顺势导入，层层深入，既能很顺利地完成教学任务，也由于教师的风格训练了学生严密的思维。

（三）巧设过渡语

过渡语的承上启下能让课堂结构严谨，环环相扣，使学生自然而然地参与到整个学习过程。笔者在教学《小柳树和小枣树》时设计了这样的过渡语：“故事中的小柳树和小枣树两个小朋友，都非常的可爱，可他们有优点也有缺点，我们来帮这两位新朋友找找，好吗？”“同学们，你们把小柳树的优点和缺点找出来了。小柳树很感谢你们，我们再来帮帮小枣树吧……”好的过渡语能引人入胜，激发学生学习下一个内容的兴趣。

二、探究

有关专家认为，儿童有与生俱来的探究和获得新体验的需要，新课程改革也主要是培养学生创新能力和实践能力。因此，课堂教学中，教师要给学生提供一个面向实际、进行探究的学习环境，有目的地培养学生探究意识和习惯，是提高课堂有效性的一个策略。成都一位老师讲完《草船借箭》后，提供了一个探究题：你喜欢课文中的谁？为什么？有学生就写了《摸摸周瑜的心》，他从课文中寻找了大量的事实来说明周瑜不是气量小，而是爱国的，因为诸葛亮很有才干，以后会危及他的国家，还写到本国的黄盖有勇有谋，周瑜却能容下他，这就是探究性学习产生的效果。

三、会学

实施素质教育明确阐明了学生学什么，教育要使学生学会学习，学会生活，学会做人。教师要在教学中指导学法，教会学生学习，为终身学习、终身发展服务。

（一）指导预习方法

要求学生预习时参考工具书的注音、释词，读通读顺课文，抓要点复述课文，查阅文章作者、相关人、事、背景等资料。完成预习作业，提出自己预习课文时遇到的问题。

（二）指导深入学习课文的方法

深入细读课文，个人或小组合作解答自己的问题。教师可用小黑板或投影展示学法，如读—悟（旁注自己的见解）、读—思—带感情读，等等。

（三）指导写作方法

学生学习课文的成败最终反映在学生能否带着自己的思想写出自己的文章，故要在学习每篇课文时让学生领会作者的写作方法，积累写作技巧，大到谋篇布局、选材、表达，小到照应、过渡、修辞等手法的运用。

（四）指导积累

只有厚积才能薄发，学完一篇课文要有意识地指导学生有效地积累。可以积累好词好句，养成摘抄的习惯，背诵美段，积累好的补充资料或作者的写作技巧。

四、反馈

加强监督检查是高效课堂的要素之一，以保证学生学习的效果。笔者总在完成一个教学阶段后，设计一些有效作业，在课堂上当堂检查学习效果，发挥小组长和学生之间互相帮助的作用。由教师检查小组长，小组长当堂检查本小组的作业。人无完人，金无足赤，允许学生犯一定的错，超出限制，就有“奖励”，“奖励”的方式是一不打，二不骂，先改正这个错误，再写写得到这个“奖励”的过程。当然，一次都没被罚，就在当天的光荣榜上记一朵小红花，由班长记录，一周公布成绩，对优胜者奖励一分钟的掌声。有了这个检查评价激励机制，学生学习积极性增高了很多，所以，课堂检查学习效果应被纳入课堂教学之中，它是有效课堂的要素之一。

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