《中国人,你为什么不生气》课程教案设计

文章 2019-07-23 01:36:05 共1个回答 ()人看过

一．教学设计学科名称：中国人，你为什么不生气（小学语文五年级上册）

二．所在班级情况，学生特点分析

我班共有学生64人，其中男生36人，女生28人，大部分学生能够遵守纪律，学习踏实、认真、勤奋、刻苦，学习主动性与积极性高，学风、班风良好，养成了很好的学习习惯。但有个别学生学习目的不明确，需要教师耐心引导，激发学习兴趣，树立学习的信心。

三．教学内容分析

《中国人，你为什么不生气》一文，针对社会生活中人们对破坏自然环境、违反社会公德等不文明行为漠视、姑息的现象，作者用一连串的“你为什么不生气？”发出怒吼和指责，引起读者内心的反省与共鸣。作者冷静缜密的思考，硬性刚劲的文风和犀利的视角，让读者感到风雷滚滚，正气凛然。细读此文，反复品味，我们就会发现文章更深刻的内涵：正面指责的是国人懦弱怕事、姑息邪恶以致坏人肆无忌惮、为所欲为，实质上作者所要肯定的是社会中人的因素，一个由具备健康人生价值观的公众群体所组成的社会是不会出现病态的。文中没有空洞的说教，有的是精选的生活细节，揭开丑陋，用一腔热血，对一个民族说话：希望人们振奋，扔掉恶习。

四．教学目标

1、阅读《中国人，为什么不生气》；理解课文内容，体会题目的含义。

2、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。

五．教学难点分析：

通过学习课文，体会中国人怕事，自私的弱点，事不关己，高高挂起，知道环保的重要性与责任感。从而更加明确：保护环境，人人有责。

六．教学课时：一课时

七．教学过程

一、谈话引入，导入课题《中国人为什么不生气》是台湾作家龙应台的文章。文章针对社会生活中人们对破坏自然环境、违反社会公德等不文明行为漠视、姑息的现象，作者用一连串的“你为什么不生气？”发出怒吼和指责，引起读者内心的反省与共鸣。这篇文章编进北师大版小学语文五年级上册第10单元的拓展阅读。初读这篇文章，被这篇文章犀利的笔锋所折服。再读，觉得这篇文章的教育意义远远大于它的写作方法。因此，在引导学生学习这篇文章时，重在结合目前社会现实体会它的教育意义。

1、题目的意思是什么？（反问）

2、文中列举了社会上的哪些不良现象？

二、学习课文

1、提出要求，引导初读。自由读课文，试着理解课文的内容。

2、分小组学习，展开讨论。

A、文章中提到了哪几种破坏环保的现象？

1）、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染

社会现象2）、违章出租车造成交通堵塞

3）、化学品污染空气和海水危害下一代生命的质量

B、文中几次提到“你为什么不生气？”说明了什么？

C、联系实际，谈谈读后感受。

D、结合本单元的课后活动，可开展一个“我很生气！我要说……”的环保宣传活动，活动可针对本地破坏环境的现象进行，与“保护我们的家园，要从身边小事做起”。