《苹果里的五角星》的教案设计

文章 2019-07-22 23:57:31 1个回答   ()人看过

教学目标:

一、情感态度与价值观

1. 通过对课文内容的理解,使学生从中受到启发:人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2. 感受留心观察会带来意外收获的快乐。

二、过程与方法

1.教学中采用自己动手操作观察的方法,让学生自主学习,自由畅谈。

2. 在阅读中感受通过动作语言等体现的小男孩的意外、惊喜。为学生写作奠基。

三、知识与技能

1. 理解词语的含义,并能使用它们。

2. 培养学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。

重点难点:

1.学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。

2.懂得换一种角度思考,就会有新的发现。

教具学具:

学具:每人三个苹果、水果刀一把

教具:自制课件

教学环境:多媒体大屏幕

教学设计:

一、、激趣导入

1、(出示苹果)苹果里有什么?【生可能回答:果核、五角星、果肉………】

2、你怎么知道苹果里有五角星?【学生会回答:看书知道的……】

你真是一个认真的孩子,能从文中获得知识。【对学生进行评价】

小男孩聪明吗?你愿不愿意和他交朋友呢?今天,我们就来认识这个说苹果里有五角星的小男孩。

二、认识小男孩,见识本领

1.读读读第1、2自然段【出示课件,突出词语引导学生读出小男孩的自信】

第1自然段有几句话?你能读懂什么?

交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

你能读出小男孩的天真可爱吗?。

(生试读,师指导)

过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来却有了意外。

2.自读第3、4自然段,请你用自己喜欢的符号画出文中小男孩向“我”显示了什么样的本领。

a(读后交流)

b能说说你们平时是怎么切苹果的吗?为什么这么切呀?(学生回答:好切、平均)

c你们想不想试试?看看怎样切出的“五角星”最清晰?(学生切苹果,并在小组内交流自己所观察到的。【切实理解“拦腰”、“清晰”】相继【出示苹果,学生切】【出示横切竖切图片】【出示课件帮助理解“横切面”、“清晰”’循规蹈矩”等词语指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情】

你们平时切苹果有谁和小男孩一样?

E、今天我们知道了小男孩横切苹果并且发现里面有“五角星”,你们心情怎样?(惊喜、意外)(让学生与作者产生共鸣激发学习热情)【随机板书:竖切苹果 、横切苹果、循规蹈矩】

作者也和大家一样,让我们一起读读第四自然段

F.指导朗读

三、悟道理【出示课件,指导朗读引导理解“魅力”】

1.指名读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样切。

两次用“也许是出于”表示什么意思?

指导朗读:读出不确定的猜测语气。

3.指名读最后三句话。

① “鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

③谁能用自己的话说说最后一句的含义?

4.小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

四、总结全文。

因为习惯我们不再思考,缺少了创造,因为爱美我们往往忽略丑陋,恕不知丑的东西也有美的一面。不过值得老师高兴的是你们有创造性地学习了本文。

2.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

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