中职德育工作培养学生的职业道德论文
摘要：职业道德教育是影响学生思想、塑造学生心灵的基础工程，对学生成长成才具有重要意义。文章从注重课堂教学、注重通过教师自身的形象进行熏陶、以学生社团活动为载体构建职业道德的实践平台、积极引导学生参加社会实践、通过主题班会活动培养学生的职业道德等方面，对加强中职德育工作培养学生职业道德进行研究。
关键词：中职学校；德育工作；职业道德；思想道德教育
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”因此，中等职业技术学校要加强职业道德教育，使中职学生成长为具有高尚的职业道德的应用型人才。本文对加强中职德育工作培养学生职业道德进行研究。
一、注重课堂教学培养学生的职业道德
首先，中职学校要加强职业道德与就业指导课程教学。教师在教学过程中要以职业道德规范教育为中心，系统讲授职业道德的原则、规范、养成等内容，对学生进行敬业意识、纪律意识、竞争意识等方面的熏陶，让学生明确其含义、重要性和基本要求。其次，在其他各门学科教学中进行职业道德教育的渗透。文化基础学科和专业课教师都必须熟悉职业道德教育的培养目标和职业道德规范的基本要求，并结合具体学科教学进行职业道德教育的渗透。职业道德课教师也应对学生所学专业有所了解，并在教学过程中联系专业特点进行职业道德教育。
二、注重通过教师自身的形象进行熏陶
苏轼曰：“君子以其身之正，知人之不正，以人之不正，而知其身之有所未正也。”教师对学生的影响是在潜移默化中进行的，教师有良好的职业道德，对学生有一颗火热的心，学生就会在不知不觉中受到熏陶，自觉地形成良好的职业道德。这对教师自身的素质提出更高的要求。首先，教师要有广博的知识，精深的专业水平，熟练的操作技能。其次，教师要有高超的教学艺术。再次，教师要注重外在的形象美。教师外在的形象要符合教师职业的特点，在穿戴、言谈举止、待人接物等方面表现出一种师者的风范。最后，教师要有一颗热爱学生的心。教师爱学生是出于对教育事业的热爱，出于教师高尚的职业道德的要求，目的是让学生在各个方面得到发展，成为社会有用人才。
三、以学生社团活动为载体构建职业道德的实践平台
社团活动可以丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，激发学生的创新精神，增强学生的实践能力，促进学生职业道德水平的提高。首先，学生社团要以学生的兴趣、爱好为基础。学校可以成立文学社、校园广播站、围棋社、篮球队、鼓乐队等，让学生在活动中提高技能，培养团队意识。其次，学生社团以职业技能训练为基础。中职学生重在掌握职业技能，学校要将专业知识学习和技能掌握融入到学生社团活动之中。再次，学生社团以校园文化建设为基础。比如，学校可以组织运动会、辩论会、技能大赛、文艺晚会等，使学生在校园文化的熏陶下自觉形成良好的职业道德。
四、引导学生参加社会实践
社会实践是中职学生成长成才的重要途径，是学生树立职业意识，逐渐形成职业能力，养成良好的职业道德的重要途径。首先，走出去。一是开展“三下乡”服务（即送科技、文化、服务），二是送学生到企业、事业单位实习。通过实习，学生能够了解单位与学校之间的差距，认识到要搞好本职工作，必须具备良好的职业道德。其次，请进来。学校可以采用正、反两个方面进行思想政治教育，使中职学生形成良好的职业道德。正面教育是警校共建，通过军训和聘请法制副校长定期进行法制教育、国防教育，使学生养成一种军人作风，形成较强的组织纪律性，具有吃苦耐劳的精神。反面教育是请“少年法庭”到学校开庭审案，使学生从被告的犯罪经历中吸取教训，认识到什么可为、什么不可为。
五、通过主题班会活动培养学生的职业道德
班主任可以围绕以下几个方面的主题来组织主题班会活动，培养学生的职业道德。首先，从小事做起，遵守行为规范。从中职学生进入学校起，班主任就要组织学生学习《中职生行为规范》以及相关的规章制度，让学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，增强纪律观念。其次，从我做起，养成良好习惯。班主任可以通过组织“好习惯对人的益处”等主题班会，使学生从别人成功的事例中体会到养成良好习惯的好处，认识到要养成良好习惯就必须从自我做起，从现在做起。再次，培养对职业的兴趣。学生对专业课如果产生了浓厚的兴趣，那么对专业课的要求就会严格执行，就会自觉形成良好的职业道德。因此，班主任可以组织“热爱学校，热爱专业”等主题班会，使学生的兴趣得到提升。
六、结束语
中职学校要想持续发展，关键在于提高学生的整体素质，培养德才兼备的应用型人才。这就要求中职学校不断探索和发现新的教育方法和途径，注重课堂教学、注重通过教师自身的形象进行熏陶、以学生社团活动为载体构建职业道德的实践平台、积极引导学生参加社会实践、通过主题班会活动培养学生的职业道德，从而努力提高德育工作的实效性，并以此促进素质教育的全面实施。
参考文献：
[1]梁红珍.探讨如何在学校德育课教学中培养学生想象力[J].学苑教育,2017(20).
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