化工专业在职业教育中的发展和出路的论文

文章 2019-07-20 00:50:45 1个回答   ()人看过

作为一所省重点的职业教育学校,办学条件有目共睹。为了满足社会的多种需求,我们学校也开设了多种专业,机电、计算机、财会等都是我们的特色专业,并且有的专业还在不断壮大。我作为一名化工专业的专业教师,更多关注的是本专业的发展情况,而纵观化工专业这几年的开班和招生情况,形势可谓十分严峻。就拿2008年至2014这七年时间来讲,08、09年两年,我校每年开设有3个化工班,10至12年,化工班变为2个,13、14年又缩减为1个班。再看班级人数,前几年,每班一般都要四、五十人,去年招的化工131只有 34人,今年招收的14级化工专业新生,总人数为27人。

化工专业是否在张家港没有前景呢?为此,我们对张家港的化工企业进行了实地调查。据调查,本市有2个上规模的化工工业园,大大小小的化工企业为数众多,通过对几家企业的深入了解,我们发现化工企业对本专业的毕业生还是需求很大的,主要分为两类:一是科研型的人才,化工产品更新换代很快,要想在竞争中立不败之地,就要占领先机,一旦有别的企业纷纷效仿,很容易造成市场供大于求,价格也会一落千丈。因此,要研究人员不断改进生产工艺,甚至开发新产品。二是化工操作工,由于这个行业的特殊性,安全生产责任重大,因此要求操作者,具备较强的专业知识和操作技能。结合我校实际,第一类显然不是我们培养的目标,我们可以把目标放在第二类人才的培养上,而且相对而言,企业对后者的需求量更大。

既然,化工操作工有很大的需求量,而家长又是以求职方便作为首先考虑的因素,为何还是招不到学生,而且就是勉强招到,学生的中考成绩也是与其他专业相比最差的呢?我认为要整合这两者之间的矛盾,主要应该从以下几个方面考虑:

一、加强社会舆论的正面引导,抛弃错误成见

以前就有学生对我说过,虽然读的是化工班,但不会去化工厂。的确,如果对化工专业的毕业生就业进行跟踪的话,工作最不对口的可能就是化工专业的学生。为什么呢?主要是在大多数人的印象中,化工厂往往跟“难闻”“有毒”“危险”等联系起来,因此,几乎没多少学生心甘情愿毕业后去化工厂工作。而实际的情况是否是这样呢?通过我的走访,由于本地区对环境问题非常重视,采用突击检查的方式对化工企业进行抽查,一旦达不到要求,就要实施罚款加停业整顿的处罚,再加上现代化技术的应用,化工企业在工作的环境上已今非昔比了,不但没有难闻的气味,诺大的车间连来往穿梭的工人也没几个,工人都是在控制室通过计算机来分不同的操作段进行操作,只需每隔一定时间去车间巡视一下运行情况。所以要让广大家长和学生接受这个行业,就要让他们了解这个行业发展的现状。

二、改变现有的课程设置,结合企业需求开设课程

职业教育是为学生进入现实就业(创业)准备的教育,所以专业的课程设置要根据人才市场的需要来安排,以便接受职业教育的学生毕业后能掌握先进技术,从而顺利就业。同时,课程结构也要合理,让学生能有更多的机会参与实际操作,从而培养具备良好的人文知识与综合职业能力的复合型人才。原有的化工专业主要开设化学、化工原理、化工分析、化学实验、化工制图、化学工艺等基础性的学科,没有鲜明的特色。化工行业属于传统行业,突出的特点就是行业内分工越来越细,专业创新越来越重要。化工行业创新体现在专业技术创新上。化工行业对专业要求严格,是因为化工业技术含量较高,且门类繁多,不同产品的工艺、配方,国家标准各不相同,导致人才很难通用,也就是说对于化工人才,专业是否对口很重要而化工行业的分工是及其精细的,现有课程的设置没有具体到化工生产的哪一个领域,所以学生就业后很难马上投入工作,往往需要企业再培训。针对这一情况,结合本地区企业的特点,我们可以往化工分析或化工检验的方面培养学生。据了解,化工企业现有的化工检验或化工分析的人员,学历普遍不是很高,企业也非常愿意招收有对口知识的职高学生担任这一岗位。通过与企业挂钩,根据企业需要调整现有的专业课程设置,我们的学生完全可以具备较强的竞争优势。

三、加强实训课程,锻炼学生的操作能力

据了解,化工专业毕业生就业率很高,但通过跟踪分析分析,其中很多人的就业质量并不高,稳定率也不高。据一项调查显示,用人单位给上“三险”的不足50%,毕业生签一年以下合同的有70%。之所以出现这种状况,职业学校教学设施及实习实训设备的水平不高,毕业生能力与岗位实际存在距离是重要原因。而通过实训基地,营造职业的环境,加强企业文化的氛围,既是提高职业学校毕业生综合能力的关键环节,也是目前职业教育的短板所在。我校原来由于教学设备的缺乏,教师上课只是演示,大量时间讲理论,学生看得多练得少,学习兴趣和效果都不佳。如果设备数量增加,那么实践多了,讲理论少了,在总课时大大减少的同时,学生的技术应用能力反而增强了,从而使学生具有熟练的岗位技能和综合的职业能力。根据管理学中的“木桶理论”,弥补实训条件薄弱这块“短板”必须投入资金,添置设备,加强实践教学,缩短与企业需求的差距。

授人以鱼,不如授之以渔。“职业教育就是就业教育”,职业教育应以服务为导向,以就业为宗旨。化工专业既然为社会所需,就要合理定位,努力发展,自谋出路。真正实现学校教育与用人单位、学生素质与就业岗位的零距离对接。

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