季羡林《夹竹桃》教案

引导语：《夹竹桃》是国学大师季羡林写的一部小散文，被收录入小学语文课本里，下面是小编为大家整理的季羡林《夹竹桃》教案，供大家参考。

一、出示画面，引导观察

1、老师给大家带来了两盆美丽的花，知道它的名字吗?

板书：夹(jiā)竹桃

请注意这里的“夹”读第一声。

2、有没有同学对“夹竹桃”这个名字感兴趣的?

(叶片像竹，花朵如桃，因而叫“夹竹桃”)

3、你们喜欢“夹竹桃”吗?

我不喜欢。据我了解，夹竹桃的叶、花、茎、皮都有毒。

4、不过，我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生跟你们一样喜欢夹竹桃，他甚至为夹竹桃专门写了一篇优美的文章。

你们能不能从他的文章中受到启发，说服我跟你们一起去爱它呢?

二、浏览课文，初知大意

1、昨天，老师已经布置了预习作业，都采用了利用总结句概括主要内容的方法。先来检查一下生字词的掌握情况。现在请同学们阅读课文，回顾一下课文大意，注意读音准确到位。

2、交流课文大意。

3、通过读书，你们有没有发现课文中出现频率最多的一个字?

板书：花

4、对。在季先生的笔下，浓墨重彩展示的是夹竹桃的“花”。你们觉得它美，也在于“花”。

请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号，然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点?

5、学生回答：(2)(4)(5)(花的特点暂不讨论)

6、接下来，就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

三、学习(2)

1、谁愿意带我们先到季先生家的大门内，看看哪两盆夹竹桃呢?

指读(2)

2、你看到了哪两盆夹竹桃了吗?

用“——”画出直接描写花的语句，多读几遍，用一句话说说夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生板书：(1)奇妙有趣

4、这“奇妙有趣”体现在哪里?

5、学生讨论：红色—火;白色—雪;不相容(水火不容)—融洽—成语：交相辉映

板书(2)花色

6、要读出这景象的奇妙有趣。

7、自由练读，指名读

四、学习(3)(4)

1、过渡：(2)对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在(4)中还有写夹竹桃的“花”呢?这其中必有缘由。谁来带我们进行第四自然段。

2、这段写了什么，用最简练的文字来概括?

板书(3)韧性可贵

3、再读一遍，把你读懂的词句下划上“——”，然后用几个字在边上写上自己的感受。

4、同座位交流

5、全班交流：谁先来谈谈自己的感受?

(1)又开出，又长出; 你的感受—花期长

为了更准确地表现花期长，你们认为我们可以拿哪一个标点符号下手呢(句号改省略号)

(2)看不出，也看不出，无日不迎风吐艳(真令人敬佩)

板书(4)花期长

(3)无不奉陪：

这句话使我们联系到了第几自然段?(第3)

先请一位同学读一读，看看这一自然段有什么特别之处?

6、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受?(书上哪个词对韧性给出了总结性的评价?)

板书：韧性可贵

7、自由读(4)揣摩如何读好这段话。

指读、评议

8、请4位同学分句读，其他同学闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。

9、试背

五、设置疑念

夹竹桃花色奇妙有趣，花期之长，韧性可贵。难怪你们和季先生一样喜欢它。我也有点爱上了它。

不过，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，等着你们带我去发现，去领略它月下扑朔迷离的风姿呢?

板书(5)花影

六、作业

大自然中其实还有许多植物也有夹竹桃这样的韧性，拿起你手中的笔，先去发现、观察，然后把你喜欢的那种植物的韧性写成一个小片段。

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