培养学生有效利用资源习惯的论文

常听家长向老师诉苦：孩子一做作业，一会儿问这问题，一会儿问那问题，仿佛在学校学习的不是他而是我。象这样的问题普遍存在，特别是中低年级。再看学生所提的问题，都很简单，有的只需看一看课本，有的只需翻一下工具书，而孩子们却懒得去寻找答案，一问了之。显然，这样的孩子依赖性很强，平时，在学校里也表现的缺乏自信，学习上显得很被动。寻找原因，大部分是从小养成了不良的学习习惯。

学生自主学习、主动探索、有效利用人与资源是一种良好的学习习惯，不可忽视。这种习惯是看学生在学习中能否与人协作，是一个人死学死记，还是与同学相互帮助，互帮互学；是看学生遇到难题自己解决不了时，能否勤学好问，求得甚解；是看学生能否使用图书馆、电视广播、互联网等资源中好的学习材料，并及时收集，不断扩大自己的知识面。如何培养学生这种良好的学习习惯，在学习中发挥自主作用？

一、培养学生与人协作

（一）通过同学相互帮助，互帮互学，形成良好的学习氛围。

学生中独生子女居多，在家里娇宠惯了，依赖性很强，又处处事事以自我为中心，不把别人放在眼里，看不到别人的优点，很少考虑向别人请教，唯恐失面子。有些在课堂上来不及消化的知识，在课后大家的讨论中可以得到巩固；有些在课堂上存有疑问的知识，可通过课后向别人请教，消除疑惑。由于学生这种不良心理作怪，使得他们失去了一个很好的机会。回到家里，明明教师在课堂上讲过的问题变得模糊不清，只得向父母求助。久而久之，形成了恶性循环，依赖性增强，在学习上也失去了信心。

针对这种情况，我把学生分成几个小组，每组安排几个学习成绩较好，理解能力较强的学生，以他们为核心。在课后根据所授内容布置一些综合性较强的问题，让学生分组讨论。对能提出疑问的小组和新的见解的小组进行奖励。经常进行组员的交换，在学生中形成良好的学习氛围。同时，利用各类活动，让每个学生都有表现的机会，增强差生的自信心，使一些优等生也从中发现别人的优点，让学生学会尊重别人，学会与人协作，学会向别人学习。

（二）培养学生遇到难题，勤于思考，勤学好问，求得甚解

学生在向家长或同学请教的，往往不是真正的难题。有时只在家长读一遍题或稍作提示，学生就能解出来。学生请教的目的也只是寻找一个正确的答案，并不去弄懂难题的本身。长久以往，使得学生意志薄弱，缺乏知难而上的精神。因此，我在班级中成立解“难”小组，鼓励学生都加入，形成一人有难，大家解。不管是在学习上还是在生活中遇到的难题，都能提出来。但有一条件，所提的难题必须经自己思考过的，并且能说出自己在哪里卡了壳，然后大家针对卡壳处出谋划策，使学生养成勤学好问，求得甚解的习惯。

二、培养学生利用各种资源，收集学习材料，学习知识，不断扩大自己的知识面

学生只学习书本上的知识，是不符合社会发展需要的。随着信息化的发展，培养学生对知识有敏锐的触角，能利用图书馆、电视广播、互联网等各种资源，扩大自己的知识面，解决自己遇到的问题尤为重要。在生活中有一些家长为自己的孩子订了各种报纸杂志，而孩子们不能好好利用；学校发下的辅助读物，在学生的书包中静静躺着，把它视作负担。这样的现象存在让我们非常痛惜。

利用班级图书箱培养学生的阅读习惯的。在晨会，班队课的时间，或讲其中的故事，或做其中的游戏，或出其中的智力趣题。常常故事讲到一半，游戏做到一半便嘎然而止，一些看过书的学生就能接下去，从而受到表扬，引来大家的羡慕。哪个孩子不希望得到老师的表扬，受到大家的尊敬。这样就有更多学生迷上图书箱、迷上书本。小小的图书箱满足不了他们的求知欲了，于是到学校的图书馆，同时，学生发现不仅书本，电视广播、互联网等都可以给他们一个广阔的世界，他们在那儿得到的知识远比课本上的丰富，使得他们其乐无穷。更让他们乐而不疲的是，这些课外学习来的知识，给他们的学习和生活带来的方便。长久以往，就培养了学生有效利用资源的习惯。

培养良好的学习习惯，让学生学会学习，在主动探究中学习，不仅有益于现在，而且更益于将来。

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