荷塘月色朱自清学案
学了朱自清的《荷塘月色》，相应的练习怎么能落下呢？下面是小编整理的荷塘月色朱自清学案，欢迎查看，希望帮助到大家。
【 学习目标】
1、积累语言基础知识；
2、学习使用优美生动的比喻，准确生动的语言来写景；
3、学习寓情于景，情景交融的写法，培养审美鉴赏能力；
4、理清线索，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。
【 学习重难点】
寓情于景，情景交融的写法。
【 学习方法】
1、有感情的诵读课文，体会作者蕴含在文中的感情；
2、通过关键字词、句子理清散文的线索，进而领会作者复杂的感情。
【 知识链接】
1、朱自清简介：朱自清(1898—1948)：原名自华，字佩弦，号秋实。 1916年考入北京大学预科班；次年考入北大哲学系，改名“自清”。1923年发表的长诗《毁灭》，震动诗坛；1925年创作转向散文，同时开始研究古典文学，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 著名散文家、诗人、学者；民主战士、爱国知识分子。毛XX主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，“表现了我们民族的英雄气概”。初中时，学过他的散文《春》《背影》等。早期诗作主要表现对黑暗现实的忧愤和对光明美好的憧憬。散文风格素朴缜密，清新沉郁，以语言洗练文笔秀丽著称。
2、背景简介：《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。写于１９２７年７月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
3、众名士评价朱自清：
郁达夫：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
林非：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
叶圣陶：每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他这样的经验，她这样的想头，不是我也有过的吗？在我只不过一闪而逝，他却紧紧抓住了。他还能表达得恰如其分，或淡或浓，味道极正而且醇厚。”
4、咏荷吟月的名句：
明月几时有，把酒问青天 （宋·苏轼）
长安一片月，万户捣衣声（唐·李白）
今夜月明人尽望，不知秋思在谁家 （唐·王建）
江畔何人初见月，江月何年初照人 （唐·张若虚）
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫 （唐·杜牧）
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 （宋·姜夔）
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 （唐·白居易）
今夜鄜州月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆长安 （唐·杜甫）
鸟宿池边树，僧敲月下门 （唐·贾岛）
屈原《离骚》：制芰荷以为兮，集芙蓉以为裳。
李白《赠江夏书太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕饰。
扬万里《晓出净慈寺送林子芳》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【 学习过程】
一、整体感知：
1、给下列加点的字注音。
踱（ ）步 袅（ ）娜（ ） 倩（ ）影 弥（ ）望 媛（ ）女 敛（ ）裾 蓊蓊（ ）郁郁
参（ ）差（ ） 煤屑（ ） 似（ ）的 独处（ ） 霎（ ）时 颤（ ）动 櫂（ ） 渺（ ）茫 没精打（ ）
2、找出表现作者心情的句子：
（1）、
（2）、
（3）、
（4）、
（5）、
二、局部探究：
（一）诵读、鉴赏第4段
1．这一段写什么景，是从哪些方面来写的?
明确：
2．提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
明确：
3．小结：
(二)诵读鉴赏第5段。
1．提问：本段写月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点?
明确 ：
2．提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。
明确：
3．小结：
(三)诵读、鉴赏第6段
1．提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)
明确：
2．提问：本段写荷塘周围的“树”的景色，作者选用了一些叠字叠词(如：“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约”等)试结合语境，说说这些词语的妙处。
明确：
3．小结：
四、深化理解、合作探究
1、体察文中景物描写的感情色彩。
（1）、概括文中作者所写的景物描写，分析景物描写中寄寓的思想感情。
明确：
（2）、揣摩关键语句，深切领悟作者的思想情感。
找一找：（1）、请找出最能体现作者感情基调的语句，并体会在文中的作用。
明确：
（2）、从哪些语句中还可以捕捉到萦绕于作者内心的思绪？
明确：
小结：
2、作者欣赏荷塘世界、想起六朝采莲情景、惦念江南风物有共同点吗？
明确：
3、对于朱自清的人品，我们该如何评价？（合作探究）
明确：
五、拓展延伸
仿照朱自清先生遣词造句的特点，选“朝霞中”“烈日中”“夕阳中”“秋雨中”大的某处景物加以描写。100字左右。
【 课堂小结】
【当堂检测】
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．脉脉（mò） 颤动（zhàn） 乘凉（chéng） 独处（chǔ）的妙处（chù）
B．酣睡（hān） 参差（cī） 袅娜（nuó） 蓊蓊郁郁（wěng）
C．点缀（zhuì） 倩影（qiàn） 皱缬（xié） 梵婀玲（fán）
D．惦着（diàn） 羞涩（sè） 宛然（wǎn） 踱着步（dù）
3．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是 （ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
4．对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（ ）
A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。
B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。
C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。
D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
5．对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（ ）
A．作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。
B．作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。
C．对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。
D．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。
【 课后反思】
1.本节课我最在的收获是
2. 我还存在的疑惑是
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