初二上册《背影》教学设计及板书设计

【教学目标】

(一)知识与技能

1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2、品味朴实的饱含感情的语言。

(二)过程与方法

1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。

2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。

(三)情感、态度与价值观

领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

【教学重点】

品味朴实的饱含感情的语言。

【教学难点】

体会文中蕴含的父子深情。

【学情分析】

现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。

【教学设想】

1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。

2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。

3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。

【教学准备】

教师制作课件(含动画歌曲《背影》、电视散文《背影》、歌曲《父亲》)。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。

二、初读课文，整体感知

快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考：

(一)问题导学

1、全文共写到父亲几次背影?各在什么情景下出现的?请用简洁的语言概括出来。

2、表达了什么中心?

3、哪一次“背影”写得最具体、最感人?

(二)互动探究

以学生独立思考为主，第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。

(三)交流展示

以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。

三、再读课文，重点研讨

重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。

(一)问题导学

1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：作者是从哪几个方面描写父亲背影的?

2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为--用的好，因为---”的句式品味作者用词的妙处。

3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。

(二)互动探究

这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。

(三)交流展示

选取四个小组展示，其他小组评价。

展示方法：“我是 组的 ，我们组为大家展示的内容是： 。请大家点评。”

四、三读课文，感受深情

这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍?学生配乐朗读并评点。

五、达标检测

小组抢答完成练习。

六、拓展延伸，真情告白

在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆?

附：板书设计

背 影

朱自清

惦记背影 (思念父亲)

描写背影 (望父买橘)

惜别背影 (父子分手)

再现背影 (别后怀念)

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