怎样培养学生自主学习数学的能力论文

文章 2019-07-17 15:47:42 1个回答   ()人看过

伟大的教育家陶行知先生早就说过:“先生的责任不在于教,而在教学。”这就告诉我们搞教育的,不应该让学生跟在自己后面亦步亦趋的学习习惯,而应该引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主氛围,唤起主体意识,激起需要,才能真正去调动学生自身的潜能,使他们自主学习,真正成为课堂的主人。特别是对小学生的数学教学更应如此。怎样培养小学生自主学习数学的能力?笔者认为应该做到以下几点:

一、合理创设情境,使学生愿意学习

在数学课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生的兴趣,帮助理解教材内容,加深印象,提高效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。例如:笔者在教学“5的乘法口诀”时,一是要求理解乘法的意义,形成求几个相同加数的和用乘法比较简便的观点;二是要求学会分析、理解几个几是多少,并掌握类推的方法。笔者在这时,借助多媒体技术创设了一幅动态画面:用5根小棒摆好的5把小伞,从屏幕里一个接一个地飞出来……这样营造了良好的氛围,调动了学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入新课活动中的准备,从心里愿意和老师及同学一起学习新知识、掌握新知识。

二、诱导思维,使其乐学

乐学是思维的体操,思维是智力的核心。要使学生既长知识,又长智慧。英国著名的教育家斯宾塞说:“应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲的应尽量少些,而引导他们发现的应该尽量多些。”因此,在教学过程中,教师要利用知识本身的规律和诱人的奥秘,更好地诱导其思维,帮助其构建认知结构,从整体上提高综合解题能力,使其乐学。

三、自我评价分析,使其会学

评价是课堂一个重要环节,老师要鼓励学生自我反馈和评价,开展同学间的互相评价。如:“这位同学的答案符合要求吗?”“为什么不符合要求?”那么应如何改动呢?“这些答案中谁的答案最合理呢?”……通过互相反馈和评价,学会了评价别人,也更学会了评价自己,因为,在评价别人时,自己必须先作出判断,发现它不符合在哪里,或错在哪里,在评价过程中学生由学会转化为会学。

四、分层指导训练,使其善学

由于一个班学生的能力和认知水平不尽相同,因此,教师应当考虑学生不同的特点,进行分层训练和指导,尽可能地调动全体的积极性,使优秀生“吃”得饱,让后进生“吃”得好。我在教学中按照学生的实际情况和能力,把他们分成三个层次,即上、中、下三层,其数量比为1:2:1。前后座按比例组合成四人一组的小组。依据教材内容和大纲要求,分别确定各层次的目标。组织形式实行全班分层和个别指导相结合,采用多种措施和手段,使各层次的学生在最近发展区自主学习得到发展,争取进步。

实践证明,自主的愿望是强烈的,主动发展的潜能是巨大的,有控制课堂的需求,学生的自主能力需要培养与提高。只要教师充分相信、尊重学生,以充分调动的积极性为前提,以教给学习方法为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人、学习的主人,让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等,就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展。

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