《寓言四则》课堂实录

寓言是文学作品的一种体裁，是指带有劝喻或讽刺的短小故事。我国在春秋战国时代，寓言就已经盛行，先秦诸子百家著作中，就有不少优美的寓言。大家不妨来看看小编推送的《寓言四则》课堂实录，希望给大家带来帮助！

师：现在，我给大家来一回现场作画，请大家看后猜一个成语。(作画)

生：(个个面露笑意，答)画蛇添足。

师：真聪明!今天的课就跟这个成语有关。请大家翻开课本第29课，我们一起学习《寓言四则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。

首先请大家自由、大声地朗读课文 5分钟，力争做到读得准确，读得流利。读准字音有三种方法：(1)借助文 章下面的注音：(2)查工具书：(3)举手询问。读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。

(生自由大声读书5分钟)

师：时间到了，读得怎样?还是先听听大家的齐读。(生齐读)整体听来，很流畅。如果能读准这几个字的读音，就更好了。

宣王悦(yuè )之 堕(duò )而折其髀 引弦(xián)而战

我不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。谁先来试一下?

生1：我读《滥竽充数》。……

师：声音洪亮，还读出了古文的韵味。

生2：我读《画蛇添足》。……

师：有点紧张，只重复了几个字，还可以。

生3;我读《买椟还珠》。……

师：节奏感很强，读得很准确。(没有人读第四则)第四则有点长，对我们来说是个挑战，谁能拿下?

生4：我来试试。……

师：相信自己，你看你表现得很好。

读通课文后，请大家再自由、大声朗读课文5分钟，力争做到读懂词义，读懂文意。还记得解决字音障碍的方法吗?回顾一下，也可以用这种方法解决词义障碍，对于书下没有注解的，更要注意。读懂文意，就是能把故事讲出来，当然还可以加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。

(生自由读课文5分钟)

师：时间到了，字词学得怎样?先来进行一场比赛。左右两队各提出字词方面的问题，考考对方。看哪一队能考住对方，而不被对方考住。

生1：我想问“乃左手持卮”的“乃”字怎么讲?

生2：于是，就。

生1：我认为，这样理解不大恰当。那个人拿到酒后，应该喝下，怎么会左手持卮，右手画蛇呢?我认为应当“竟然”讲。

生2：你这样理解是忽略了这个人当时的心理活动：别人还没画完，我再来给蛇画脚 。

师(问生1)：你接受他的分析吗?

生1：嗯，我明白了。

生3：“父子相保”的“保”字怎 么讲?

生4：“保全，没事”的意思。

师：(问生3)你同意吗?

生3：我本来不清楚，现在我懂了。

生5：“此独以跛之故”的“以”作何讲?

生6：“因为”。我问一下，这里的“故”字怎么讲?

生7：“原因”。

师：我来考考大家，“滥竽充数”的“滥”字如何讲?

生8：“坏的，差的”。

生9：“滥用”。

生10：我觉得他不会吹，混在里面假装能吹，可能是“假的，不真实的”的意思。

(学生于是议论起来了)

师：这个问题留给大家自己去思考吧。

接下来，咱们来一个讲故事比赛，两个队各推 出一个代表上台表演，可配以表情、动作。

(有生小声问：能找个搭档吗?准备一下，行吗?)

师：当然可以。

(学生准备)

生：我来给大家表演《滥竽充数》。表演不好，别见笑。……这真是“宣王听竽三百人，南郭滥竽来充数。泯王——把竽听……”谢谢 !

(掌声响起)

师：不用我多说，这掌 声已经说明了你的表演水平。

生甲、乙：今天我俩给大家表演一段《画蛇添足》。……

生甲：我的蛇脚 下生风，快速前进。

生乙：蛇长脚 ，那……还叫蛇吗?你看我的蛇帅呆了!

生甲：等等等等，那个时候，有“帅呆了”这种说法吗?

生乙：那让大家评评，蛇有没有脚?(“没有!”)谢谢!……

师：太棒了!太棒了!欣赏了这两个精彩的故事后，我们静下心来想想，从这四则寓言中，我们有些什么领悟 呢?请每个人用“第×则寓言告诉我……”的句式说句话。看谁说得独到，有见地。

生1：第三则寓言告诉我做人要真实，不可以靠蒙混过日子。

师：嗯，有警戒性。

生2：第一则寓言告诉我做事要适可而止，否则就会弄巧成拙。

师：我觉得你说话很严密，你说的“有时”怎么理解呢?

生2：比如，这里的蛇没有脚就不要画，而像写文章，就不能说一次成功，需要反反复复去修改，才能写好。

师：有道理。

生3：第二则寓言告诉我看问题要重实质，不能只重表面，像那个郑者，那损失就惨重了。

师：是的，那个郑者的行为带给我们很多启示，谁 再来谈谈。

生4：我觉得这个郑者倒便宜了那个楚人。那个楚人的行为难道不可笑吗?买宝珠就买 宝珠，干嘛要那么大张旗鼓地去装饰那个匣子呢?我认为，这叫喧宾夺主。

师：有见地。

生5：我不认为楚人可笑，我倒觉得他很聪明，为了使宝珠更显价值 ，他想到了“包装”，再说他并未因此而吃亏，倒是郑者因小失大。

师：我觉得你也很聪明，有经济头脑。

生6：第四则寓言使我想起了老子的一句话：“福兮，祸之所伏;祸兮，福之所倚。”

师：真是了不起。《塞翁失马》传递给我们的也许就是这种神福祸相对论吧。

下面我再来考考大家：能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这四则寓言呢?

生1：我用“多此一举”来解释“画蛇添足”。

生2：我用“混水摸鱼”来解释“滥竽充数”。

生3：我用“不学无术”来解释 “滥竽充数”。

生4：我用“有眼无珠”来解释“买椟还珠”。

生5：我用“一分为二”来解释“塞翁失马”。

生6：我用“鱼目混珠”来解释“滥竽充数”。

生7：我想可不可以用“拣了芝麻，丢了西瓜”来解释“买椟还珠”呢?

生8：当然可以啦。

生9：我想用一句话来解释“塞翁失马”，记得有句话是这样说的：“如果你掉进了一个池塘，不要难过。也许当你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼呢。”

师：谢谢你给我们这样一句精彩的解释。

今天这节课让我感觉 到了大家知识的丰富和认识的独到。有这么一句话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，古典文学无疑是使我们思维之渠清亮如许的活水。但愿我们大家能更多地积累文化，运用文化，将自己打造成为有真才实学的人!

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