人教版边城的教学案设计

教学目标：

1、感受《边城》中自然和风俗环境描写，掌握环境描写在小说中的作用。

2、通过人物的语言、心理描写等分析翠翠、爷爷，傩送的人物形象。

3、感受边城展现的的的风景美，风俗美和人性美，从而理解小说主题。

教学重难点：

从风景美、风俗美、人性美三个角度体会小说主旨

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、了解作者沈从文；

2、疏通情节，理清选文思路。

教学过程

一、导入（5分钟）

在开始新课之前我们先来听一首黄磊的歌《等等等等》，大家知道这首歌中讲的故事来自哪里吗？（《边城》），边城又在哪里？（凤凰）它被认为是中国最美的小城，位于湖南湘西，是一个遥远而古老的小城，因凤凰起飞而得名，曾经一直处于“深闺人未知”的状态，后因沈从文的小说《边城》而名满天下，不知究竟是凤凰成就了沈从文，还是沈从文成就了凤凰，谁也说不清，但有一点很肯定，那就是凤凰古城和《边城》都很闻名。给大家看几张凤凰的图片，先感受一下。（凤凰图片）

清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来，轻轻地穿山绕城，为这座古老凝重的古城增添了更多活力??

两岸的吊脚楼像是时间板结中脱落的歌声，弥漫着神奥古茁的原始气息??

走进狭长幽深的巷陌，脚步声声叩响湿漉漉的石板，如同叩问一个古老的神话?? 阴湿的天空下，远山白雾氤氲，古城的气质清雅宁静??

看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也不想去了??

何时也能去那儿看看，看看那里的人们日出而作，日落而息的景象。

看了这些图片，有没有觉得凤凰很美，有一种想去看看的冲动。凤凰是美的，沈从文笔下的“边城”是更美的，今天我们一起学习这篇小说，感受沈先生笔下的湘西世界，领略边城的风情和韵味。

二、 作家作品（15分钟）（提醒学生做笔记）

（1）关于沈从文： （凤凰之子的传奇人生）

1、身份：

苗汉土三家血统（1902出生在湖南凤凰，凤凰是苗族和土家族的聚集地，但是这个地方又汉族人最多，所以他从小便受到三种传统文化的熏陶。）

走南闯北的边城浪子（受五四思潮影响，1923年离开家乡只身来到北京闯荡。）

活在都市里的乡下人（因湘西话和衣衫褴褛被人讥讽为“乡巴佬”，成为一个不被北京人接受的乡下人。

没有文凭的北大教授（从未上过大学，仅小学毕业，凭借自己的才华，在胡适、徐志摩、郁达夫等人的帮扶下成为北京大学、清华大学、西南联大等名校教授。）

2、经历：

无文从文。小说题材：湘西生活题材（人性之美），都市生活题材（人性缺失）

没有文凭，但他叫沈从文，从事的是文学创作。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”

弃文从史。桃红色文艺作家、反动派、自杀未遂；《中国古代服饰研究》

前三十年倾心于文学创作，以反映湘西下层人民生活的作品最具特色，因本着为艺术而艺术的自由主义创作原则，偏离现实带有浪漫主义色彩，与当时的主流现实主义相偏离，因此受到左翼文化界的猛烈批判，郭沫若发表《斥反动文艺》，将沈从文说成是专写颓废色情的“桃红色”的反动作家。1940年自杀未遂，退出文坛，弃文从研。下半生致力于古代古代服饰及其他史学领域的研究，专著《中国古代服饰研究》将中国历史一个个王朝的兴衰演变通过衣服演变出来。他服饰研究的贡献是巨大的，很少有人进行过系统的研究，现在许多古装剧也从中找借鉴。

擦肩诺奖。两次提名。

曾获两次提名。1978年被提名诺贝尔文学奖，1988年诺贝尔文学奖准备颁给沈从文，沈从文去世，造成诺奖与中国的又一次擦肩。

3、正名：文学大师

直到2006年，当代文坛高度评价了沈从文的艺术价值和文化内涵，确认了沈从文在现代文学史上的文学大师地位。

4、长眠：一个士兵不是战死沙场，便是回到故乡。

1988年逝世，享年86岁，骨灰撒在沱江。“一个士兵不是战死沙场，便是回到故乡。”离乡背井的赤子结束了一生的奔波，终于魂舍归来。

（2）关于《边城》：

《边城》奠定了沈从文在文学史上的历史地位，1999年，《亚洲周刊》推出“二十世纪中文小说一百强排行榜”，鲁迅小说集《呐喊》位列第一，《边城》名列第二。著名作家汪曾祺也曾这样评价沈从文，他说：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”可以看出是对沈从文以及《边城》的极高评价。

对沈从文我们介绍到这里，下面我们就整体感知小说，疏通小说的情节和思路。

三、整体感知，理清思路（10分钟）

1、了解《边城》情节

学生读步步高导学案上的情节介绍。（蓝皮P11）（2班）

找学生复述情节。（12班）

2、概括节选部分情节

自主思考，概括情节。

提问：本文节选小说第三至第六部分，试着用简练的语言概括每一部分的情节，概括的时候分别用注意时间，人物，事件。（3分钟思考）

明确：第三节：（叙述）（眼前端午，忆起以往）

第四节：（追叙）（两年以前，偶遇傩送）

第五节：（补叙）（一年以前，遇见天保）

第六节：（叙述）（触景生情，勾起情思）

补充：我们可以看到小说的时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接得天衣无缝，情

节铺陈上运用顺叙、补叙的叙述手法，跌宕起伏、引人入胜。

四、探究（5分钟）

读过《边城》的人都会觉得她很美，《边城》的美体现在很多方面，根据小说内容加上你的理解，试着分析一下《边城》的美体现在哪些方面？（3分钟讨论）

明确：风景美、风俗美、人性美。

小结：这节课我们主要内容就是了解作者，疏通情节。风景美、风俗美、人性美是我们这个文章要讲的重要内容，下面的课我们也将从这些方面对小说进行分析。

五、作业

晚读之后，7:10——7:25背默陈情表后两段。

六、板书设计

第三节：眼前端午，忆起以往

第四节：两年以前，偶遇傩送

第五节：一年以前，遇见天保

第六节：触景生情，勾起情思

第二课时

教学目标：

1、欣赏风景美；

2、感受风俗美；

3、掌握环境描写在小说中的作用。

教学过程：

一、导入

上节课我们理清了小说的情节，探究了《边城》之美，体现在风景美、风俗美、人性美，这节课我们就主要来欣赏边城的风景美和风俗美，掌握环境在小说中的作用。首先我们欣赏边城的风景美：

二、欣赏风景美

1、请同学们齐读一、二两段，思考体现边城的什么特点。（3分钟）（先学生概括，后老师补充）

明确：（1）开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”——生活环境的太平。

（2）“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，??似乎就还不曾为这座边城人民所感到。”——体现边城之“边”，与世隔绝，《桃花源记》“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”

（3）端午、中秋和过年“三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的日子”——这里说明了生活环境的相对隔离，受外界影响小，习俗保留相对完好。

补充：当时外界社会状况

“边城”不只是一个地理概念，同时是一个时间概念，文化概念。“边城”是大城市的对立面。这是“中国另外一个地方另外一种事情”（《边城题记》）。沈从文从乡下跑到大城市，面对的是上流社会的腐朽生活，城里人的“庸俗小气自私市侩”，惟实惟利，对这些的深恶痛

绝，这引发了他的乡愁，使他对故乡尚未完全被现代物质文明所摧毁的淳朴民风十分怀念。

2、边城的风景美。

前两段我们知道边城整体环境是安定和平的，在这样的环境之下的人、事、物都是美好的。读过《边城》的人都向往边城的风景美，但读完文章，我们好像也没有发现明显的景物描写，但边城仍给人美的感觉，这是为什么呢？（学生找出、思考、谈谈，老师总结）

提示：可以把描写景物的散碎词语集中起来。

要求：3分钟找出跟景物描写相关的词并划出来，思考这些词给你的印象。

明确：文章虽没有集中的景物描写，但作者却在文中无处不涉及，他把秀美的景物布点在文中多处，我们一起来看一下这些景物相关的词语：

茶峒、河街、码头、吊脚楼、龙船、鸭子，渡口、渡船、黄狗、青山、小溪、长潭、白塔，落日、河面、银色薄雾，青浪滩、烟草，酒葫芦，等等。（学生齐读）

带有乡土韵味的地名，饱含民族特色的建筑，富有生气的的景物，这些搭配在一起，给人一种清丽空灵、朴素自然、纯净秀美的感觉，边城就像现代的世外桃源，又像是一幅山水风景画。这如同马致远的《天净沙·秋思》，意象叠加达到出其不意的效果。

联系：我们现实中是什么样子的，生活在大都市，我们每天面对的是什么？

补充：钢筋水泥，噪音尾气，高楼大厦，快节奏的生活让我们每天都疲于奔命，我们几乎没有时间去放松休息，更不用说亲近自然，我们与自然地距离越来越远。追求城市生活的同时，也让我们对自然更加向往，这也是人们读了《边城》之后向往凤凰风景美的一个原因。

三、感受风俗美

沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，这在他的小说种也处处可见，特别是在他以湘西为背景的小说中。这在我们今天学习的《边城》中也体现得非常明显。那么，《边城》的风俗美具体体现在哪些方面？这说明边城人们的生活氛围是怎样的？

提示：注意文章中出现的节日、习俗以及人们的活动，画出相关的句子。

明确：（1）每到端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观看年轻小伙龙舟竞赛，参加在河中捉鸭子的活动。（P14、15）

（2）中秋节夜晚赏月，青年男女用对歌的方式在月夜倾听爱慕之情。（P19）

（3）正月十五，舞龙，耍狮子，放烟火，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。（P19）

（4）另外还有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫一个小红纸包的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。（P20）

生活氛围：祥和、和睦、和谐，突出一个“和”字，和桃花源的生活相类似。

热闹的端午节、静谧的中秋节、欢乐的春节、古朴的婚俗，给我们一种自然原始、古韵盎然、淳朴热闹的感觉，这也便是边城风俗美的特点。

联系：今天我们如何过节日的？

补充：端午节没有龙舟，只吃个粽子意思意思；中秋节送盒月饼而已；我们的烟火总是以灰黄的天空为背景，以昏黄的路灯光为底色；现代的婚嫁更多地是讲究排场。

小结：这是沈从文笔下湘西的风景和风俗美。这些美丽的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，令人神往，引起无限遐思。

拓展：环境是小说中必不可少的要素，作者用大篇幅对社会风俗环境的描写，有什么用意？

补充：

概念：环境描写，是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境描写，指对人们活动、事件发生、情节展开的社会背景，以及历史条件，地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变换、风霜

雨雪等等。

作用：

背景环境：交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景、社会环境。（练习小说“鞋”中，送鞋子是当地的风俗，暗示民风的淳朴。）

情节发展：推动故事情节的发展。（“鞋”作为小说的线索，推动整个故事的发展；） 人物形象：映衬人物的心情，烘托人物的性格。（渲染一种特定的氛围，烘托人物情趣、心境，表现人物心理。）

情感主题：抒发作者的思想情感，升华主题。（借景抒情，例：《荷塘月色》中描写的荷塘月色图，实际上寄托了朱自清的情感）。

明确：

环境背景：暗示了边城美好的社会环境：这是一块远离世俗、自然淳朴未被现代文明污染的净土，是作者心中的桃花源；为《边城》牧歌基调增添文化背景和纵深。乡土和传统的有机融入，丰富了小说的内容和文化含量。

情节发展：推动情节的发展，是情节发展的需要。因为赛龙舟的主要人物是天保和傩送，而翠翠和傩送、天保三人的爱情纠结即是以此为缘起。

人物形象：频繁展示湘西边陲特有的生活习俗，表现边城人们淳朴自然的生活环境和简单、乐观、纯粹、知足的精神状态，突出了边城人淳朴自然的生命样式。

情感主题：与当时“争乱”的外世隔绝，可以看出沈从文对和谐美好社会的向往和追求。 小结：纯净秀美的自然环境为边城增添了诗情画意，在这一片没被现代文明污染的净土上，湘西特有的风土民情醇厚而又纯净，边城人的生活简单而热闹。本节课我们主要是欣赏《边城》体现出的风景美和风俗美，下节课我们集中处理《边城》淳朴的人性美。

四、作业

《边城》黄皮第二题——小说语言特色赏析；第四题——语言运用。

五、板书设计

环境描写 风景美：清丽空灵、朴素自然、纯净秀美

风俗美：自然原始、古韵盎然、淳朴热闹

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