基于应用技术型人才培养的《居住空间室内设计》课程建设体系论文

摘要：

本论文结合我校专业建设规划的竞赛实况，以2013级环境设计专业培养计划的大幅度修订为背景，对《居住空间室内设计》这门专业实践课程的建设体系与规划思路进行研究。其中指出在培养“应用技术型人才”的时代背景下的课程规划思路，要从市场走向学校，从项目中选取任务，在课堂上多元化体验性实践的新改革。

关键词：课程建设；室内设计；居住空间；人才培养

20xx年xx月中旬，我校组织了专业建设规划的竞赛，通过本次专业建设规划竞赛，牢固树立了“立足中原，开放办学，服务地方经济和社会发展，培养具有创新精神的应用技术人才，创建特色鲜明、优势明显的高水平独立学院”的办学思想，进一步明确了专业和人才培养目标的定位。而在20xx年我专业已经对20xx级的培养计划进行了重新的大幅度修订。为建立与“应用技术型人才”培养目标相适应的课程体系与培养方案，深化人才培养模式改革，加快实践教学建设、提高教学质量奠定良好的基础，为更加确保我院“应用技术型人才”培养目标的实现，对环境设计专业的《居住空间室内设计》课程进行了系统的建设与规划。

一、课程定位与教学目标。

20xx年xx月至20xx年xx月，我们对艺术设计系环境设计专业的培养计划进行了大幅度的修订，结合应用型技术人才培养目标，将本专业的课程设置与教学思路进行了模块化的体系建构，即设计基础模块、课题组教学模块、专业基础模块和考研就业模块，这种模块思路的确立很好地体现了环境艺术设计行业的市场需求。并与我校的学生特点结合起来。将课题组教学模块设置为家具设计、建筑设计、室内设计和景观园林设计这四个服务于未来市场急需人才之行业的模块课程。而《居住空间室内设计》这门课程就属于室内设计课题组的一门专业核心课程。室内设计课题组的教学研究多种类型的室内空间设计，不同的室内空间由于性质和展示效果的不同需求，分别设立了理教和实践类课程，经过这一课题的训练，可以使学生对室内设计的原理、方法、流程及材料选择和方案展示技巧都有了较为全面的提高。

《居住空间室内设计》是本专业的专业、核心、实践环节课程。通过本课程的学习让学生掌握并运用科学的设计程序，能设计出客户所需求的居住空间室内设计方案。首先从知识目标的确定方面来看，主要是想通过家居空间室内设计的实践教学使学生具备科学的设计程序与方法，并能够通过规范的制图表现来传达设计构思。其次是能力目标，要根据工程预算选择装饰材料，合理运用新型环保材料来设计居住空间环境。再者，在素质目标方面，希望通过本课程的实践教学与训练，培养学生的责任心、团队意识和吃苦耐劳的品质，并在设计中具有较强的艺术创造力。

二、教学内容与重难点突破。

课程建设的思路是从市场需求出发，以应用技术型人才培养为目标，通过对典型职业岗位（设计师）的岗位工作任务分析，总结工作任务中所包含的任务，提取工作过程要具备的专业技能，并研究这些专业技能背后蕴含的专业知识点。通过进一步的讨论整合，拟定出适合我专业的课程建设的教学内容，主要包括以下几个层面的内容：

（1）设计准备阶段：

此阶段是从理论和实践两个层面为设计的展开打下基础。课程的教学单元设置为客户洽谈、现场测量与市场调研、室内装饰风格的确定。其中“客户洽谈”培养了学生的谈单技巧能力，通过模拟训练和角色互换扮演来完成教学。“现场测量与市场调研”则通过组织学生的现场量房指导实践，既教给学生基本的测量知识，又能够规范室内尺寸数据，为设计图纸的绘制打下基础。“室内装饰风格的确定”则要求学生能够综合前两个知识点，根据户型和客户的要求，确定出符合实际需求的设计风格。

（2）方案初步设计阶段：

这一阶段的课程设置主要是围绕着合理的设计程序展开创意制作。首先从平面图设计开始，让学生从功能入手，做好室内空间的划分，并对各个空间的尺度有科学的把握，合理布置室内家具，最大化运用室内空间；然后开始室内各个立面图的设计，这一环节则突出培养了学生的造型能力和创意表现。当然，也是在满足功能的前提下做出符合人需要的立面创意；而接下来的任务就是针对室内照明、室内空间环境美化等一系列软环境的设计，此阶段将是对方案形成的设计，也是对学生综合能力的培养。

（3）方案深化设计阶段：

此环节的课程内容主要是来规范学生的制图标准的。通过“绘制施工图”和“绘制效果图”的实践与指导，让学生逐渐掌握专业的绘图能力，并在熟悉装饰施工工艺的基础上结合专业绘图能力来完成方案的表达。由此看来，课程内容的设置是建立在室内装饰设计员岗位职业标准的基础上的，是符合市场需求的教学体系。

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