三年级下册《笔算乘法》教案设计

教学内容：

义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算

教学目标：

1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。

2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。

3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。

教学准备：

课件、点子图

教学流程：

一、情境引入

出示：

每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？

（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。（出示课题）

二、理解算理，探究算法

1、估算：

我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如

A:14估成10，12估成10，10×10=100。

B:14估成10，10×12=120。

C:12估成10，14×10=140。

……

追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14

到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。

2、自主探索：

学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。

3、同桌交流：

能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）

4、全班汇报：

预设学生可能会出现下列当中的几类方法：

（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）

或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）

（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

（4）竖式：

14

×12

―――――

28

14

―――――

168

逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。

（反馈的顺序：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略）

5、共同探究笔算、口算之间的联系

14

×12

―――――

28……2套书的本数……14×2=28

14……10套书的本数……14×10=140

168……12套书的本数……28+140=168

三、专项练习

数学课本第47页“练习十”第一题：22×13

借助几何直观，笔算的每一步从左边的点子图上圈出来，巩固算理。

四、巩固练习

1、列竖式计算（让学生安静地笔算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46页做一做

23×13、33×31、43×12、11×22

2、错误医院：“练习十”第三题（可以单独设计、也可以结合学生的生成错误）

3、（机动）解决问题：练习十第五题

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？

作者：苍南县龙港镇第七小学 吴传奉

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