《观察鱼》教学设计范文

【教材分析】

《观察鱼》一课是义务教育小学科学课程标准教材教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对生物特征的认识，前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生动物的观察活动，以鱼为对象，继续观察动物个体。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。

本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。通过引入“鱼的身体是什么样的？”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。接着思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。最后通过观察—思考—讨论—模仿—讲析，让学生明白：鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学情分析】

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中，可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”、“游泳”等现象呈现在学生眼前。然后，教师再引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较，进而发现：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这样才更有效地促进学生对鱼的认识。

【教学目标】

科学概念目标

1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。

2.知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。

科学探究目标

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

2.了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。

3.能用简图描述鱼的主要特征。

科学态度目标

1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。

2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

科学、技术、社会与环境目标

体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

每组学生准备：水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培养皿、学生活动手册。

教师准备：养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形状的卡纸自制教具。

【教学过程】

一、聚焦新课，激趣导入

1．课件出示谜语：

没有胳膊没有腿，

生活从来不离水。

有翅寸步飞不起，

无脚五湖四海行。

（打一动物：鱼）

2.课件出示图片,鱼生活在哪里？在小溪、池塘、江河和大海，为什么鱼生活在这些地方呢？它的生命离不开什么？

3.对，鱼的生活离不开水，和它的身体结构是有关系的，这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书课题，齐读）

【设计意图】：激趣导入，点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。

二、探索观察，记录分享

（一）观察鱼的身体特征

1.导入：鱼的种类有很多，今天我们就选用常见的鲫鱼来观察，了解它的身体特征。

（观察前，教师要做好观察顺序和观察方法的指导，引导学生用眼睛从正面、侧面、上面观察鱼的身体是怎样的。也可以放一点鱼食进去，能观察到鱼全身和局部的更多动作，便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。）

2.小组观察，汇报。

3.拼一拼：教师出示各种形状的卡纸教具，让学生根据观察到的鱼找出合适的形状将鱼拼在黑板上，一边拼图，一边让学生介绍观察所得，教师适当追问。

【设计意图】：在学生第一次观察的基础上，用彩色纸将鱼的各部分逐步拼在黑板上，不仅能激发学生进一步探究鲫鱼的兴趣，而且能在教师的追问中更加仔细的观察鲫鱼的身体结构，加深学生对鲫鱼身体结构特征的印象，为下一步教学做好铺垫。

4.课件出示图片，教师补充介绍鲫鱼的鳃以及各部位的鳍。

5.出示课件，进行画法指导：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛、鼻子、嘴巴和鳍等，最后画鳞片。

（在充分指导之后再让学生动手画图记录。）

6.课件出示观察提示：

·请从正面、侧面、上面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。

·观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

【设计意图】：在学生记录前，先用课件按顺序逐步出示画法，让学生学会有顺序的记录；再对观察方法进行提示，引导学生学会按照一定的顺序进行观察，为有效的观察活动提供保障。

7.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

8.学生展示观察记录的图画，交流分享观察所得。

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师可以将之与黑板上鲫鱼拼图做对比进行点评，并且适当追问并补充。

预设：

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）

学生介绍自己的观察结果，如：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？

（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

9.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征，简要讨论一下鱼骨骼的作用。

（二）观察鱼的呼吸

1.播放微视频，提问：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。

2.课件播放鱼呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

3.人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

【设计意图】：引导学生通过先感受自己的呼吸，再模仿鱼的呼吸动作，比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

4.课件出示鱼鳃图片，简要介绍鳃的结构和作用，小结：鱼在水中是用鳃呼吸。

（三）观察鱼的运动

1.课件播放视频。鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

课件出示观察提示：

先静静地观察鱼的运动，特别是鱼鳍的作用。然后再用棉签靠近鱼，轻轻碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。

2.学生观察，教师巡视指导。

3.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4.课件出示小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

【设计意图】：通过播放视频的方式，引导学生将关注点聚焦到鱼鳍，在观察中鼓励学生观察不同运动速度的鱼，能帮助学生更加直观地观察到鱼的运动；再用模拟鱼的运动激发学生的学习热情和探究兴趣，将科学探究的灵活方式传授给学生。

三、研讨小结，巩固新知

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？它的身体有什么特点？

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

【设计意图】：回顾本课学习的新知识，巩固加深对课文的印象，用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识。

四、知识拓展

课后到校园中观察蚂蚁，判断：下面几幅图中的蚂蚁，哪只蚂蚁画对了？把你观察到的蚂蚁画下来。

【设计意图】：将课堂上的观察活动延续到课后，鼓励学生用学到的观察方法去观察更多的生物，为今后的学习打下基础。

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