《为什么一年有四季》教学设计

一、教学目标

1. 四季与地球的公转、地轴的倾斜不变有关。

2. 通过对原有知识的回顾、数据分析、模拟实验等，发现四季中动植物的变化、气温变化与太阳照射角度、地球公转的相互关系。

二、教学准备

1.杭州一年24节气和一天中的气温变化和太阳高度变化柱状图

2.地球仪，手电筒，大头针，大白纸，记录单等。

三、课时安排：

一课时

四、教学过程

1. 导入。了解学生对四季的认识。

引导语：

关于四季你知道些什么？

四季中的这些现象的变化有规律吗？

2.引导学生发现四季中一些现象的变化与气温变化的关系

引导语：

四季中动植物变化、人类生产生活的变化与气温的变化有关系吗？

3. 引导学生对影响气温变化的因素进行深入研究

引导语：

我们已经发现四季的变化与气温变化是密切相关的。那么，地球上气温的变化又与什么因素有关呢？

对比太阳高度变化和气温变化的数据以及我们知道的地球公转，你能提出什么研究问题？

通过对比太阳高度变化和气温变化的数据，发现它们之间的关系。

模拟实验，发现地球公转中太阳高度的变化。

4.归纳四季的成因

5.小结。

用自己的话说说四季的成因。

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