把握高考命题脉络，强化日常教学重点论文
高考，是要在众多考生中把那些基础较好、能力较强，具有学习潜能的考生挑选出来。因此，高考试题具有较高的信度、效度，以及必要的区公度和适当难度。如果我们能够在平常的教学中及时把握高考命题的动向，强化日常教学中相关考点的教学力度，定能收到事半功倍的效果。为此，我在这里对近几年的高考理综物理试题作以分析，期望对今后的教学有所启示和借鉴。
一、近年来高考理综试卷物理试题的特点
1、物理主干知识考查是重中之重
由于“理综”试卷中物理题量有限，因此不可能覆盖高中物理的全部内容，但突出对物理学主干知识、重点知识的考查，注重对物理基本概念和规律的理解，仍是近年来高考物理试题的基本特征。力学与电学仍旧是重点的考查内容，其中的牛顿运动定律、功能关系、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律、电磁感应、带电粒子在电磁复合场中的运动等物理学主干知识在试卷中多次重复出现，且所占分值比例相当大。
2、强调能力立意，关注科学素养
以能力立意命题，加强对考生能力的考查，把着眼点放在学生科学素质的培养上，这是近年来“理综”物理试题的重点、热点和最主要特点。高考是选拔性考试，高等院校希望选拔出能力较强，而不是只会死记硬背的学生。高考大纲对物理学科提出要考查考生五个方面的能力，即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。其中理解能力是基础，是其他能力发展的前提。近几年的高考试题对理解能力的要求一年比一年高，几乎每道题都涉及对有关物理状态、物理过程和物理情景的理解，只有具有较强的理解能力，才能形成正确的解题思路和方法。很多考生在物理学科上失利，很大程度上就是出于对问题的理解不够全面和深刻。另外，对学生应用数学知识处理和解决物理问题的能力也要求较高。
3、注重实验能力考查
实验是物理学的基础，实验过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，包括了实验技能和处理实验问题的本领，又包括思辨性的猜想和假设、逻辑的思考和论证、准确的测量和数据分析、严密的推理和清晰的表述。而这正是高素质理科人才必须具备的技能，因此实验能力的考查在理综物理考试中一直占有相当重要的地位，对此考生应当高度重视。
4、持续考查运用理论解决实际问题的能力
以实际的背景命题，进一步关注现代社会的生产生活、学科前沿、重大成果、重大事件，注重运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产、科学技术中的实际问题。
二、对今后物理教学的导向
从以上对近几年高考物理试题的特点分析来看，今后在物理教学中应加强以下几个方面：
1、注重基础知识和基本技能的教学，注重提高学生灵活应用知识的能力
每年的高考试卷中都有相当数量的试题是考查考生的理解能力的，即考查考生是否理解物理概念和物理规律的确切含义以及物理规律的适用条件，能否在简单情况下应用它们，能否清楚认识概念和规律的各种表达形式，能否鉴别它们之间的联系和区别。因此，在平时的教学中，应十分重视这种能力的培养和提高，加深对物理概念和规律的理解，并能够从一种表达形式反映出另一种表达形式，可以进行不同表达形式的相互转换；对于文字表述，应理解其物理本质，掌握它的内涵；对于数学表达形式，要理解数学公式或图线表达的物理意义，必要时还要能够用公式或图线来处理物理问题。
2、注重物理学科能力和学科素养的培养
能力的培养不是孤立的，而是在知识形成和应用的过程中逐渐形成的，因此教师在日常教学过程中，要努力贯彻新课程理念，使学生变被动接受为主动学习，引导学生通过自学、质疑、探究、反思、总结来巩固双基知识并提高能力，使学科素养逐渐提升。
3、联系实际，注重物理模型的建立，物理过程的分析，物理方法的应用，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
物理知识与生活、生产和科学技术发展密不可分，学以致用是学习物理的基本原则。在平时教学中要注意培养学生的这种能力，要从最基本的物理现象、物理过程入手。从分析简单的物理问题开始，真正掌握分析问题、解决问题的最基本的方法，使学生养成良好的具体问题具体分析的习惯。通过简单问题的分析，打下较好的基础，进而才能分析较为复杂的问题，切忌“舍近求远”，当然对不同水平的学生应有不同的要求。
4、重视实验教学，培养学生实践能力和创新精神
物理学是一门实验学科。通过观察自然现象、进行演示和做学生实验，能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识，这是理解物理概念和物理规律的必要基础。同时对提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，也有着不可替代的重要作用。所以，在教学中对每个实验都要从实验原理和方法、仪器的选择和测量原理、控制条件、分析处理实验数据等方面进行全面分析，做到不仅让学生知其然还要知其所以然，并鼓励他们在现有实验的基础上，多做实验，并按自己的想法设计实验，培养他们的实践能力和创新精神，使他们感受探索的乐趣，享受成功的快乐。
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