新形势下加强校外教学基地建设的探讨论文

【摘要】随着高校招生规模不断的扩大和我国企业类型和结构形式的变化,校外教学基地建设面临困难的局面,如何针对新时期企业的特点,如何制定建立校外实习基地的原则,采取多种合作模式,开发基地的功能,保障教学任务,已经成为迫在眉睫的问题。

【关键词】毕业实习 生产实习 社会效益

教学基地建设是保证教学质量的重要组成部分,随着高校招生规模的成倍增加,学生实习的人次也逐年攀升,实习基地的数量需求也必将大幅度增加。由于市场竞争更加激烈,企业的所有生产、经营和商业活动都以效率、成本、效益为宗旨。教学基地的开拓与建设面临着一系列的问题和挑战,对此本文进行了一些探讨、思考与实践。

一、明确校外教学基地建设的基本原则

1.树立长远目标与短期效应相结合的原则

教育是长期的持续发展的,各专业教学大纲和计划也是相对稳定的,各专业的实践性教学环节是教学事件中呈周期性的,主要是依靠校外实习基地来完成。所以从教学环节来看,校外实习基地应该是着眼于长远,应有相对固定的企业长期作为专业实践性教育的校外教学基地。然而,鉴于当前形势下,高等教育性质的转变,招生规模的不断扩大,企业规模的发展很难与教学的需求成正比,所以,必须能以短期实习基地作为补充,作为与办学规模相适应的实习基地。

2.企业的规模和发展方向相结合的原则

现代教学改革要求,专业面越来越宽。教学基地建设应满足这一改革的要求。因此,作为教学实习基地的企业,应是具有一定规模的企业,这样才能保证学校和企业能在一定时期和一定的范围内进行合作。并能够在相当长的

一段时间内成为学校的教学基地。

3.重点与分散相结合的原则

所谓重点与分散,就是选择一个有代表性的企业,以其作为教学基地的重点,再选择几个相关企业作为基地的拓展。随着现代企业的结构和类型的变化,以前那种集中在一个企业进行生产实习的可能性越来越小,且效果也不理想。结合现代企业的规模和特点,在选择教学实习基地时,以重点企业和分散点相结合,是新时期教学基地选点的一个方向。

4.企业、学校和社会效益三赢的原则

多年来的实践告诉我们,在目前市场经济起主导作用的前提下,效益是企业的生命,要使教学基地的功能得到充分的发挥,必须使企业通过与高校的联系,感觉到教学基地的建立能够给企业带来发展,能够提高企业技术和管理水平,给企业的经营带来效益,给企业的发展带来保障等。

5.以项目和技术服务作为纽带系紧校企关系的原则

单纯就教学基地而言,学校和企业建立了一种联系或关系,这种关系往往只是写在字面上的一种合作和互相支持的协议,双方并没有存在法力上的约束关系,因此,要使这种一般关系成为学校与企业建立一种牢固和长久合作的双方,学校和企业只有通过建立一定的项目或技术服务才能保证校企之间有一种经常的联系,才能保证学校的校外实习基地持久维持下去。

6.专人负责的原则

按照通常的做法,校外实习基地,大多是生产实习时才去,而且,学校带领学生实习的老师每年不同,联系实习通常是由带领实习的老师负责。如果没有专人负责,校企之间的联系不多,就会形成一种每次去联系都等同于与一个新单位联系,实习基地建设也成了虚设,所以都要重视教学基地的建设,双方都要指定专人负责联系,以加强对基地的建设和管理工作,是保证实习基地长期合作的基础。

7.就近原则

教学基地尽可能在市内选择或离学校的位置不太远的省内企业,这样不但可以减少双方联系和学生实习时的交通费用,更重要的是能保证合作和联系的经常性和及时,现代技术的发展,时间就是金钱,企业有了问题需要及时解决。如果我们离基地太远,显然难以作到有求必应。同时学校应保持和教学基地企业的经常性的联系。以前那种,一年一次的实习,实习时才与企业联系的方式不利于加强学校与企业的联系与沟通,难以实现教学基地的稳定和功能的开发。

二、应对招生规模的扩大,建立多层次的校外基地建设和多模式的实习规划

1.多层次的校外实习基地建设

如上所述,现代企业体制和规模发生了很大变化,中、小型企业的比重越来越大,为此做到以行业保方向,以大、中型企业保计划,以小型企业为补充的原则建设校外实习基地,确立了“与小企业灵活合作,与大企业稳定合作,与行业全方位合作”的多层次校外实习基地合作方案,来应对大规模扩招,保证实践性教学质量。

2.建立多模式实习规划,集中与分散相结合

根据企业的生产场地大小将学生以实习小组的形式分散到各个企业,并由企业工程师与教师共完成学生的实习指导。

(1)分批与分阶段相结合

如果实习完全套用教学计划,校外实习集中在计划的四周内进行,又要同时安排一二百名学生,势必造成困难。由于教学计划中的实习时间安排一般都是与毕业设计、课程设计相连接,因此,将学生分批分阶段安排进入实习基地进行实习,可以缓解扩招后学生数量增多后带来的压力。

(2)定点与轮换相结合

对于具有一定规模,且施工或设计类别和部门管理条件能满足专业实习要求的企业,安排一定的数量的学生定点进行实习;而对一些规模较小,工种不多的企业则选择几个专业工种具有互补性的企业构成一个实习企业链,将学生分组分批安排进入不同的企业实习。每组学生在某个基地实习一段时间就轮换到下一个企业实习基地。这种轮换方式的实习,学生虽然辛苦,但是他们接触较全面的专业模式,使学生的专业综合素质得到更大的提高。

(3)实习与就业相结合

由于近年来大学毕业生的就业竞争非常激烈,让学生去有意向工作的单位实习,不但能完成实习教学任务,还能加强学生和企业的相互了解,增强了学生毕业就业竞争能力。

三、开发实习基地的功能,实践性教学环节质量提高

与传统的实习基地不同,作为教学基地,除满足高校学生基本的3～4周生产实习要求外,还应注意开发如下方面的功能。

1.多种技能的培训

首先学生进行认识实习、毕业实习和生产实习时,应打破生产实习的常规方式,学生按照工厂制度管理,跟班组参与工厂生产,夯实实际的操作技能。另外,教学基地除供学生进行规定的专业实习外,还可以根据学生的不同爱好,和社会对职业技术性能的要求进行其它特种专业技能进行培训。使他们掌握有关企业运作的各种实际技能。

2.使教学基地成为教师进行实际技能训练和提高的重要场所

现在高校的中青年教师,大多数是博士或硕士,他们的理论基础好,但实际操作的能力由于时间和设备的原因往往有待加强。而学校很难满足这方面的培训要求。因此利用教学基地的条件,让他们利用假期和课余时间去基地企业进行实习锻炼和带任务见习,在企业从事实际的设计、安装和管理任务,不但能提高年轻教师的实践动手能力,还能为企业解决实际技术难题。

3.使教学基地资源成为学校利用社会资源办学的重要组成部分

通过与教学基地合作,利用教学基地的设备、场地及技术资源,可为学生实习创造较好的学习条件。另一方面,为了满足市场竞争的需要,企业在新技术和新设备的投资和引进都比较快捷和及时。 企业需要学校帮助对引进的新技术和设备进行消化吸收,而学校也希望通过参与他们的工作及时和加快对新技术了解和掌握。如我校在吉林长虹电子有限责任公司基地,他们一些现代、大型、精密数控加工设备和先进的CAD/CAM软件等,学生和教师在基地能够进行实际加工运用,感到收获较大。另外,学校在对外承接科研项目时,也可充分利用基地企业资源共同解决有关技术与加工问题,增强了学校的科研实力。

4.使教学基地成为学校人才培养和科学研究的中试基地利用教学基地的条件，企业提供更多的机会让学生接受技能训练。

具体是学生除了学校组织的正常实习外，还可以利用假期到企业去“打工”，作为走向社会前的预演。近年不少同学反映，通过在教学基地打“暑期工”，不但增强了他们实践动手能力，更重要的是在给企业“打工”期间，自己所做的一切是按照企业员工的要求来对待，对于找工作或工作期间，给他们增加了许多的自信感，工作起来往往容易打开局面。这些都说明教学基地起到了人才培养中试基地的作用。同样，在我们的科研工作中，利用教学基地的条件，不但给我们在实验样品的加工上提供非常方便的条件，而且给我们的实验结果进行实际的检验和评价.使教学基地成为学校名副其实的产品开发和科学研究的中试基地。 5.使教学基地成为推广普及应用新技术的中心利用教学基地进行推广和普及应用新技术，比在学校课堂上的效果要好。这主要是由于教学基地在企业，而在企业进行培训使学者有一种现身说法的感受。因此，在教学基地专门设立培训中心，具有非常好的社会效益。教学基地是学校教学工作的重要组成部分，是完成学校人才培养目标的重要场所，对提高学生的创新精神和实践能力发挥着重要的作用。特别是在全国高校大规模扩招的大环境下，必须大力加强教学基地的建设，完善教学基地的建设内涵，与教学基地一起为培养综合素质高、能力强并能适应社会需求的新世纪人才而共同努力。

参考文献：

［1］杨水根.对校外实习基地的几点思考［J］.湖南商学院学报，2006，13(1)：108.

［2］壮国桢.发达国家高职教育实训基地建设的基本经验及启示.河南职业技术师范学院学报（职业教育版）,2004,(6).

［3］吴兴伟.高职院校校外实训基地现状的调查与分析.辽宁教育研究，2005,(8).

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]