《一双手》的教学设计

教学要求

1．引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后，是这位林业工人植树造林，绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。

2．继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。

3．引导学生初步感悟，数字说明的好处。

4．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。

教学准备：教学课件

教学过程

一、课前谈话

欣赏学生仿照《我们的手》创作的小诗。

二、导入

1．板书课题。

2．回顾初读课文中的问题。

（1）这是谁的“一双手”？

（2）张迎善是谁？

三、新课教学

1．学生自主质疑：

（1）提出问题。

（2）梳理问题。

2．结合学生问题进一步阅读课文。

（1）这双手什么样？

自主学习：默读描写这双手的样子的段落

画出重点词句

做批注

汇报交流：

引导学生感受到，这双手的样子：黑、硬、伤痕累累、大、粗

这双手“活像半截老松木”

引导学生读出自己的感受

（2）这双手为什么这样？

自主学习：默读课文

画出重点词句

做批注

汇报交流：

结合重点词句，引导学生感悟到，张迎善为了绿化小兴安岭，在不计其数的种树过程中，把自己的双手磨得伤痕累累，活像老松木。从而感悟到张迎善的高尚情怀。

引导学生初步感悟，数字说明的好处。

引导学生读出自己的感受。

3．引导学生交流自己读文的感受

提问：现在你认为张迎善的手是怎样的一双手？

4．总结全文。

四、安排课后参与学习活动

五、板书设计

一双手

张迎善的手

（ ）的一双手

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