第一课时世纪呼风唤雨教学设计

教学目标

1、学会本课的几个生字，理解呼风唤雨 、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学等词语的意思。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程

一、导课、解题

师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化?那你知道吗?是什么给我们带来了如此大的变化?(科学技术)今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题(29、呼风唤雨的世纪)看到呼风唤雨让你首先想到了谁?(神仙)呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗?那是指什么?(科学技术)同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太──神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪?我们来学习这篇课文。

二、检查预习 、朗读课文

1、自读课文、要求：

⑴ 读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

⑵ 联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

⑶ 读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

2、学生自读、自悟、自划：

检查读词语，开火车读，并随即理解：

洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会(看图说说农耕社会是怎样的?)、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

理解：

洞察：观察的很清楚。

改观：改变原来的样子，出现新面目。

呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲学：关于世界观的学说。

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。

1光年=94.605亿公里

3、齐读词语。

4、检查读课文情况，逐段指名读。

5、点评。

6、回答：

课文的中心句：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

三、再读课文，交流自读感受

1、仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

2、请学生读感受，并将疑难归类：

(灵活处理)

疑难预设：

发现和发明区别。

改观和改变区别。

什么是精神文化生活?

什么是物质文化生活?

四、精读课文第四段

师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗?

引入第四自然段：

1、找科学技术成就的例子。

(登月球、潜入深海、天体)

2、你还能举一些科技成就的例子吗?(略)正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗?

理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。(显红色)

⑴ 指名读。

⑵ 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的?

⑶ 王公贵族以前过的生活是怎样的?

(没有电视)

师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活?(人类)是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段：

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结

师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为 21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢?

六、生字书写

1、教师范写较易写错的字。

2、屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们?

3、生书写。

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