课文《乌鸦喝水》的优秀教学设计模板

文章 2019-07-15 08:12:46 1个回答   ()人看过

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程:

教学环节过程目标

教师活动

学生活动反思

一:导入新课通过看动画片听故事抓住学生的注意力,引发学生的学习积极性。1、出示乌鸦图。谁认识它?你是怎么知道的?

2、揭题,板书。

3、齐读课题。

4、放动画片。仔细看图,指名说说。

边看边想:“乌”和哪个字有点像?学生书写“鸟”。

看动画片听故事。

二、初读课文让学生自由读,在自读中初步体会课文的内容。

1、请同学们打开书本,借助拼音读课文。

要求:

一读:读准字音,读通句子。

二读:读课文,思考课文写了什么故事?

2、学生自由练读课文。

3、出示生字词,正音。

“喝”与“渴”不能混淆

终:翘舌音、后鼻音

渐:三拼音

4、把生字带入课文,再读课文,把文中的长句读正确。

5、检查长句。

注意看清音节,读准字音。

自己再读课文,思考课文写了什么。

同桌互读,在小组中读。

读准各种音。

把生字带入课文后,读准字音,读正确字音。

指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。

三、初步理解

课文内容通过朗读课文,讨论问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。(出示课文插图)

2、指名逐段朗读课文。

3、那你们读过课文了,能说说课文讲了什么吗?

4、齐读课文。注意体会文中的语气。

共同正音、评议。

在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。

齐读课文。

四、学习生字识字是低年级语文学习的重点,让学生自由学习生字,充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字,认读生字。

2、比较“喝、渴”有什么不同?

3、自学课后生字笔顺。

4、你愿意给哪个生字找朋友。

5、复习字的读音。学生认读本课生字。

指名从音、形、意三方面来说。

自学笔顺,并能书空“渴、办、渐”的笔顺。

给生字组词。

复习字的读音。

五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类,使学生明白左右结构汉字的书写规律。1、出示本课要写的生字,归纳是什么结构,该如何写。

2、教师讲解并示范书写。

“渴、渐、终、法”都是左右结构。

3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。

看教师书写,掌握笔画在格中里的安排。

都是左窄右宽。

学生在本子上书写。

第二课时

教学目标:

1、复习巩固所学的生字、词语,能在田字格中正确书写其余几个生字。

2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。

3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学过程:

教学环节过程目标

教师活动

学生活动反思

一:复习巩固用各种方式来巩固生字的读音,激发学生的识字兴趣。1、出示词卡、生字卡片,指读。

2、说说“办、渴”的笔顺。

3、用“法、终、渴”口头组词。开火车读、齐读。

书空汉字的笔顺。

办法 方法 书法

终于 终点 终生

口渴 干渴 饥渴

二、学习课文指导学生抓住关键词语”到处”让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。

抓住“终于”指导朗读,让学生想象出乌鸦思考了老长时间,动了不少脑筋,从而体会到“想出办法”的兴奋。

通过实物演示,让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。

充分发挥学生的主体作用,调动学生思维的积极性,进行想象说话练习。1、齐读课文,思考你明白了什么?

2、学习第一小节

(1)自己读读第一小节,你知道了什么?

(2)出示课文第一句。“到处”是什么意思?指导读词。

(3)乌鸦这时的心情怎样?指导朗读。

(4)找到水了吗?喝到了吗?继续往下读,你能体会出乌鸦这时的心情变化吗?

(5)指导朗读第一节

3、学习第二小节

(1)乌鸦怎么做了?

(2)出示句子:

乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出了一个办法。

*什么是“终于”?

*指导朗读。

(3)到底是什么办法呢?

*比较句子:

它叼来小石子,放到瓶子里。

它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

实物演示这一部分。

*指导朗读。

4、这时乌鸦喝着水了,多开心啊!他会说些什么?想到些什么?齐读课文,思考并回答问题。

自由读第一小节,思考。然后指名说说。

学生说。并用“到处”说话。再指名读。

小组练读,指名读,读出焦急的语气。

自己读一读,体会当时的心情:高兴——着急、失望

有感情地朗读。

自读第2自然段,找出有关句子。

指名读。

做动作。

通过朗读体会。

体会乌鸦高兴的心情。

小组里读一读,并讨论一下。

读一读,想一想,两句话有什么不同?哪句好,为什么?

小组讨论后指名交流。

有感情的读词:一颗一颗

渐渐

指读,评议,赛读。

各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。

乌鸦喝水的过程,我为了让学生能够理解这一过程,我用实物演示了这一过程,学生比较感兴趣。大大提高了学生学习的积极性。

三、总结课文,指导背诵

通过拓展练习,培养学生的想象能力,同时提高口头表达。1、有感情地朗读课文。

2、除了放石子,还有哪些办法能让乌鸦喝着水?

你们喜欢这只乌鸦吗?为什么?

3、指导背诵课文。自读,同桌互读。

男女生比赛读

开动脑筋,想象说。

指名说说。

用表演的方式背诵。

四、指导书写

端正学生的写字姿势,形成良好的写字习惯。

1、观察“办、于”在田字格中的位置。

2、,学生讲解笔画,教师示范书写。

3、指导学生书写生字,巡视指导。观察字的位置,掌握字的间架结构。

看老师写字,熟悉笔画的安排。

在本子上描红、仿影、临写。

板书设计

23、乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝到水

要动脑筋解决困难

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