基于校园网的高职院校网上教学平台建设的论文

摘要：网络教学是现代教育不可缺少的一部分，其开放性和互动性是传统教学无法相比的。基于校园网的网络教学平台，借助多媒体与网络技术，资源丰富，功能强大，在各种不同的教学环节中提供交互式教学支撑环境。简要论述了基于校园网的网络教学平台的功能及其在高职院校中的应用和存在的问题及建议。

关键词:高等职业教育；校园网；自主学习；网络教学；网上教学平台

一、引言

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪,信息社会所需要的新型人才要求全新的培养模式。随着高校教学规模的扩大,学生作为学校主体在教学过程中受到的关注和得到的个性化服务越发突显不足，网上教学平台已经成为高等教育领域中日益流行的教学基础设施。为了满足人们日益增长的教育需求，高等职业技术教育蓬勃发展，教育部提出了建立100所示范高职院校的目标，充分体现了国家对高等职业技术教育的重视。要促进高等职业技术教育的发展，须充分利用网络教学平台、整合教学资源、提高办学质量，这已成为目前我国高等职业技术教育发展新阶段的一项重要任务。然而，在开发初期，只有教育技术实力雄厚的教育机构才有能力开发，对于大部分高职院校来说，没有足够的技术资源，无法开发自己的网上教学平台。随着高职教育的发展壮大和信息技术的不断进步，一些教育和商业机构开始开发专门的网上教学平台，使高职院校也能够拥有了自己的网上教学平台。

二、基于校园网的网络教学平台

校园网络是学校教与学的纽带，学生可以从校园网上得到更多的知识信息，也能及时地发布自己的信息，并实现网上交流、讨论。这样不仅使学生能够自主学习，大大丰富和充实课余生活。教师备课也可从校园网中获得更多教学信息，并及时了解学生的学习情况。教师可方便地，有选择地比较教学信息资源，然后通过校园网向学生进行指导，以提高教学质量。根据我院网络教学平台的应用，认为基于校园网的网络教学平台的功能如下：

（一） 网上授课系统

一方面为教师在网上开展多媒体教学提供支持，另一方面也为教师面授课程提供利用网上多媒体教学资源的支持。这其中包括：

（1）课件教学：为教师提供一个利用网上多媒体教学资源，在多媒体教室或网络教室开展多媒体课件教学的服务。通过建立导航查询等，使教师根据教学对象快速可靠地在线选择不同的学习路径，并与相应课件数据库服务器链接，达到灵活地组织教学资源，高效地实施教学控制。

（2）作业处理：提供网上教师布置作业、批改作业以及学生获取作业题目、提交作业、取回批改后作业的界面。

（3）辅导答疑：通过电子白板或采用论坛，学生可向教师提出问题，教师定期在网页上公布典型解答，使传统意义上的辅导答疑不再受时间和地点的限制。

（4）网上讨论：通过电子邮件、公告牌等，学生和教师可以建立多向异步在线交流，给学生充分自主权和发言权，如对课程的某些主题可以在网上展开讨论，各自发表见解等。在网上尽管可能是部分人之间的讨论，但各自独立的学生可以在线看到围绕课程展开了哪些讨论，使大多数人从中获得启发和教益。

2.2自主学习系统

为学生提供一个进行网上多媒体自主学习的环境，并突出交流和协作功能。

（1）注册登录：通过建立验证机制，提供审验学生入网学习资格、注册授权等登录功能。

（2）自主学习：通过应用灵活多样的导航技术，为注册学生自主地选学或必修相关课程及内容提供快速确定路径的方式，并由学生通过检索链接数据库服务器上相关的多媒体CAI课件建构自身知识结构，以实现自主式个别化学习。

（3）咨询交流：提供学生向教师咨询问题和交流信息的相应功能，弥补上课时教师和学生之间交流，提供一个环境让教师和学生能够有效地进行互动。学生可以通过文件将作业直接提交给老师，同时教师也可以方便地将批改好的作业传回给学生。教师还可以将教学计划时间表、参考文献以及其他与课程有关的文件上传到课程网站，供同学们下载。

（4）联机考试或自测：提供学生利用题库资源，自主选题或自动组题，进行模拟考试、解答试题的相应功能。

（二） 课程管理系统

（1）课程单元管理。这一功能可以帮助教师灵活地管理学习单元以及其他资源（文件、图像、链接等）。一门课程可以分割为一系列单元，而各单元间可以相互联系。

（2）自测题库管理。教师可以通过这一工具创立及管理各种自测练习。系统甚至可以通过随机地从题库中抽取题目来为每个学生提供不同的自测练习，学生在完成自测后可以立刻知道测试结果，而且可以看到自测结果的数据统计分析。还可提供限时测验，学生在规定的时间内完成测试，时间一到电脑会自动收卷。

（3）作业评分管理系统。一些网上教学平台可以通过运用数据库技术自动批改学生的作业并评分。学生的分数被存入到一个数据库中，教师可以非常方便地进行管理。

（三） 平台管理系统

网上教学平台的管理功能可以分为两种类型：安全登录功能和技术支持功能。使用者在登录到课程网站之前需要进行登记并得到使用权限。提供给不同的用户群(如学生、教师、课程编辑人员等)不同的使用权限。通过这些限制，课程网站可以尽可能地避免遭到非授权人员的干涉。技术支持功能保证学生和教师在使用网上教学系统的过程中遇到技术问题的时候，能够通过访问网站上的“常见问题答疑”区或询问负责网站技术支持的人员来找到解决问题的方案。

三、 现有网络教学平台存在问题

（一） 存在“为技术而技术”的现象

学习平台的功能不是从学习者的需求出发，从满足学习者需要而设计的教学过程出发，而是从技术能否实现出发，结果是，技术上实现了，但可能没有学习者使用。这在网上教学平台功能中也能部分地反映出来。在网上教学平台中，缺乏让教师自己开发网上课程的功能，难以让教师的知识和经验与网上教学的优势结合起来，如果有了课程设计方面的功能，教师能够利用这些平台在无需太多网络编程知识的前提下，有效地编写并管理属于自己的网上课程，他们教学方面的知识和经验就能方便地整合到网上课程的设计和开发中，并在网上教学中，不断地更新和调整网上教学的内容和互动方法；大部分的教学平台缺乏工作组和电子白板的功能。因此建议现有的网上教学平台还应增加以下功能：

（1）课程设计模板。通过运用课程设计模板，教师可以方便地建设一门网上课程，他们只需将与课程有关的材料放入事先设计好的模板中，软件系统就能自动地将这些材料组织成一个良好的网上学习环境。不同的课程运用相同的模板可以使各门课程保持一致的外观和结构，避免学生在学习不同课程时产生混乱。模板可以根据不同用户的需要进行定制。

（2）课程网站搜索引擎，它能使学生方便地在整个课程网站中搜索想了解的信息。

（3）工作组，它特别适用于小组项目研究。工作组功能包括小组网站、小组讨论区以及小组文件共享区等。如果学生们需要进行分组项目研究，他们可以将各自完成的工作传到课程网站的一个特定的文件共享区域，并通过小组讨论区进行交流及讨论。

（二）缺乏“学生网上活动追踪”功能

新的教育模式下一个重要思想就是“以学生为中心，以学习活动为线索”。这里要强调的是“学生网上活动追踪”功能似乎没有受到广泛的重视。学生网上活动追踪功能可以让学生与网上学习系统的互动情况被记录在网络服务器上，这些互动包括访问各网页的次数、自测的成绩、在网上学习和自测的时间长度等等。研究人员或教师可以通过对学生网上活动情况的分析，了解学生的学习过程和学习方式，从而根据不同学生的需要给予相应的支持和帮助，这对改进和提高网上教学的质量和效果尤为重要。

（三）深层次的网上教和学的研究不够

国际上的网上教学研究非常重视通过科学研究，增进实践。我们也需要加强这类科学的实证研究，以提高网上教学的实践。如：在校园网环境下，如何更好的为学生的自主学习、为教师的个性化教学辅导和教学互动提供多媒体网络环境、工具；提供符合学习规律的多媒体学习资源。与课前学习、课堂教学和课后辅导紧密结合，促进探究式教学方式的实施，帮助师生转变学习观念，帮助学生锻炼自主学习的能力，提高教学和学习效率，减轻教师负担等。

4结束语

在以网络化为基础的教育信息化建设高潮的今天，高职院校网络教学平台的建设正成为一个严峻的核心问题，它影响到我国高等职业技术教育的发展。我们必须重视网络教学平台建设中存在的一些问题，并加以解决。利用现有校园网这一硬件基础平台，不断完善网络教学平台，为网络学习者的自主学习、协作学习创造良好的学习环境，使得更多的高职学生得到更多的高质量教育，保证高技能人才培养目标的实现。

参考文献:

[1] 王珠珠 张伟远《我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析》[J]中国远程教育（综合）2005.2

[2] 孙立,王巧玲,颜德平《基于校园网的网络教学平台建设》[J]《井冈山学院学报》2006年 第27卷 第12期

[3] 赵志强《关于高等职业技术教育网上教学平台建设的思考》[J] 职业圈2007年第15期

[4 ] 李俊瑞,田禾 《基于校园网络环境的网络教学平台的建设与开发》[J] 大众科技 2008年 第02期

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