奇异的琥珀教案范文

一、教学背景分析

《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。

二、教学目标：

1能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭等词语。

2、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

3、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。

三、教学重点、难点：

1、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

2、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1。组织学生质疑、阅读、思考、讨论、交流。

2。借助插图帮助学生理解。

（二）学生活动设计

1。自学、讨论、交流。

2。有感情朗读课文。

五、教学过程

（一、）题目提问，明确目标

（1） 师：读课题，你最想知道什么？

（2） 板书：样子？、形成？、奇异？

教学指导策略：为了达到教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体，几个问题解决了，整个问题就迎刃而解了。

（3） 师：通过我们课前查阅资料，谁来说一说什么是琥珀呢？

生：琥珀是古代松脂的化石

随生板书：松脂

化石

（4） 师：松脂又是什么？化石又是怎样形成的？

生：松树树干上渗出的胶状液体

师：见过松脂吗？

生：在炎热的夏天老松树的树干上

随生板书：炎夏松林

师：化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西

师：化石的形成要经历怎样的变化？

生：漫长、巨大

师：也可以说沧海桑田的变化

板书：沧海桑田

师讲述：传说有一个叫王方平的仙人，有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻，长发垂到了腰间，衣服并不是普通的绸缎，上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平询问麻姑的年龄，麻姑笑着说： 自我得道以来，我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候，看到那里的海水又比以前浅了很多，也许又要变成陆地了。成语比喻，光阴似箭，世界发生了很的变化。

（5） 师：历经沧海桑田变化的琥珀到底是什么样子的呢？它又是怎样形成的呢？请你轻声自读课文。

教学指导策略：题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容，或是描写的主要对象，或是表达的中心思想，或是贯穿全文的线索。因此，根据题目设问，能达到以问促读的目的。

（二、）整体感知，层层解疑

1 轻声自读课文

2 指名读琥珀的样子

出示一琥珀的样子图及文字

3 师：看得清这是一块怎样的琥珀吗？心情觉得怎么样？

4 指导读

5 师：这样的琥珀是怎样形成的呢？借助板书说一说

6自己说一说，指名说

炎热的夏天，太阳火辣辣的照射着整个松林，老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时，一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙，形成了松脂球。经过沧海桑田的变化，松脂球成为了化石，也就是琥珀。

7师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗？

生：不是，是想象和推测

师：既然是想象推测，就要科学合理，再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件炎热的夏天，松树渗出松脂

深入分析：

1学生默读课文，并用～划一划

2 指名读：想想炎热的夏天松林带给你什么感觉

（1） 一个夏天，太阳暖暖的照

（2） 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热

（3） 晌午的太阳光

3 刚才划的不全的同学补充～，再读

4 师：炎热的夏天，老松树被阳光照射渗出了松脂，松脂的香味引来了一只小苍蝇，小苍蝇又引来了蜘蛛。

教学指导策略：这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的知识，弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的知识，能比较和对照知识或事件的异同，还要求学生能把一些知识从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容

注：快乐的小苍蝇（柔嫩 嗡 伸）

鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的 小心的）

5 师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时，突然发生了一件可怕的事情。

看书中插图：蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 。

（1） 观察插图。

（2） 带着观察再读。

（3） 如果松脂落下苍蝇飞走，

如果松脂落下蜘蛛未爬过来，

如果松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇

师：说明了蜘蛛和苍蝇的相遇简直太？

生：凑巧

板书：蛛蝇巧遇

（4） 师：滴落的松脂象什么呀？

生：老松树黄色的泪珠

6 （1）师：就这样琥珀形成了，对吗？

（2）生：不对，还要经过沧海桑田的变化

教学指导策略：在创新教育活动中，教的目的是激励思维，启发学生勤于思考，善于思考，勇于创造。学生以创新的精神去学，在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐。学成于思，思源于疑。

（3）出示幻灯片：沧海桑田的变化图

（4）师：你看到了什么？

（5）小组说，指名说

（6）师范读10段，生接读11 12段

7 师：你还知道了什么？

教学指导策略：设计的问题要具有开放性。在讨论的问题具有开放性，能激发学生的发散思维、求异思维，启发学生从不同的角度或多角度来审视、思考和剖析同一问题。

生：被渔民父子发现，远古时代世界上就有了那样的苍蝇和蜘蛛了

（ 三）情感交流、赏析疑难

（1）这节课我们一起赏玩了琥珀的样子，推测了琥珀的形成，认识了琥珀的奇异。课上到这里，我感到很欣慰，因为这篇文章是我小学阶段印象最深的最喜欢的。感谢奇异的琥珀带给我们这么多的感受！

（2）再来欣赏一些美丽琥珀的图片吧！

（四）运用所学

（1）查找沧海桑田的寓言故事

（2）查找更多琥珀的资料

（3）读一些科学推理的小故事（积累本上，会令你更加睿智）

板书：

奇异的琥珀（松脂化石）

（形成，保存完好 科研价值）

上万年

天气炎热 蛛蝇巧遇 海陆变迁

松脂滴下 松脂包裹 埋没地下

六、教学反思

教师通过提问、启发引导、体态语言、口头激励、观察等方式激励和评价学生，促进教学。

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