《小溪流的歌》的教学设计范文

文章 2019-07-15 01:17:18 1个回答   ()人看过

教学目标:

(一)、知识和能力:

能有感情地朗读课文,朗读时能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

(二)、情感态度和价值观:

能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。

教学难、重点:

能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

教学过程:

一、导入:

同学们,在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗?(播放音乐)

你们感觉这是什么声音呢?(生回答)

对了,这是小溪流在唱歌呢!那么,它在唱一首什么歌呢?先别急着说,让我们一起打开课本,来学习课文《小溪流的歌》,来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。

二、初步感知课文:

先请同学们自由朗读课文,读的时候想一想,小溪流是一条怎样的溪流?

(生回答:热情、活泼、不怕困难、勇往直前)

三、深入学习课文:

1、学习第一自然段:

是啊!你们听,这条热情、活泼、不怕困难、勇往直前的小溪流正唱着歌从山谷里奔跑出来,他不分日夜地向前奔流,山谷里不断响着小溪流唱歌的回声。太阳公公出来了,它向小溪流微笑,小溪流呢?跟太阳公公打个招呼吧!(生:太阳公公!您好!)太阳公公回家了,月亮婆婆出来了,月亮也向他微笑,小溪流向月亮婆婆说:(生打招呼)小溪流不断向遇到的朋友打招呼,对他们说:(生回答:您好!您好!)

2、学习第二自然段:

同学们最喜欢的是哪个自然段的小溪流啊?(第二自然段)

那就请你自由地读一读第二自然段,并说说你的理由

请学生谈自己的感受,并指导朗读。

要学生读出小溪流是很活泼的:拍拍、摸摸、打个转儿、挠痒痒、几个词语要重点突出,小溪流的顽皮,可爱,要让学生读出来。

采用多种形式读句子,单独读、比赛读、男女读、齐读。

3、学习第三自然段:

小溪流笑着往前跑。巨大的石块拦住他的去路,他就(生回答:轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了过去。)什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断响着的回声也是清脆的。叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

4、学习第4——8自然段:

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久,来到一个拐弯的地方,那里有一截(生:枯树桩,还有一小片枯黄的草。)那么,他们之间发生了一件什么事情呢?(生回答)

请你们读一读枯树桩和小草的话,你们觉得他们怎么样?

再来读一读小溪流的话,你们觉得小溪流又怎么样呢?

我们分角色来读一读这里的对话(请两组学生)

小溪流说他不能停留,他去干嘛了呢?(生回答)

瞧!一转眼,小溪流就把他们丢在后面,村庄里有水磨在等着他去转动呢!

5、学习第9自然段:

小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流。渐渐地,又有许多别的小溪流来跟他汇合,小溪流长大了,成了(小河)成了(大江),唱着歌冲向茫茫的海洋。

6、刚才同学们聆听了小溪流的歌,现在,老师要请同学们带着小溪流再唱一次这首热情、活泼、不怕困难、勇往直前的歌。(有感情地齐读全文)

四、总结:

同学们,你们喜欢小溪流吗?学了课文,你认为应该向小溪流学些什么呢?(学生谈收获)好了,这节课我们就上到这里。

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