小学语文玩具柜台前的孩子教学设计

文章 2019-07-14 22:57:50 1个回答   ()人看过

学习目标

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

观察图画,导入新课

1.出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

2.随机教学四个生字、三个新词:“玩具”“柜台”“售货员”。

3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题:玩具柜台前的孩子。

初读课文,识字学词

1.自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语:玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)

3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

读通课文,初步感悟

1.再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

2.引导合作读书,同学之间互相读一读,听一听。

3.开火车指名朗读各段。引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。

4.相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

再读课文,加深感悟

1.朗读感悟第8~13自然段。

a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。

“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

c.分角色读好第8~13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

2.朗读感悟第1~7自然段。

a.过渡:课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

采用多种形式读好这段话,并理解“目不转睛”。

看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)

分角色朗读第1~7自然段。

3.朗读感悟最后两段。

a.指名朗读。

b.交流:读了这两段,你想说什么?

默读课文,升华情感

1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。

2.学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平时做孝敬父母的事。

内容概括:这篇介绍了关于24玩具柜台前的孩子教学设计一,玩具柜台前的孩子,希望对你有帮助!

顶一下 ()  踩一下 () 

 

本文标签:

[!--temp.ykpl--]


友情链接: