《荒芜了的花园》第二课时教学设计

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标

3、领悟作者对比的写作方法

教学重难点：

1、抓词句感受人物心情

2、理解课文体会文中蕴含的哲理

板书设计：

11荒芜了的花园

只说不做

各持己见

照旧荒芜

教学过程：

一、复习导入

读课题，在上节课中，我们想象了花园昔日的美丽，也感受了花园现在的荒芜与凄凉。现在，谁来说说课文的主要内容？

二、细读课文，品词析句

1、为什么荒芜了的花园还是照旧荒芜着？

预设：（1）因为那几个人只是说不做

（2）因为那几个人自私，不听别人的意见，最后甚至谩骂起来。……

2、那这几个我刚来花园时看到眼前的景象他们是怎么想的？你又是从哪能感受到的？请认真读课文的第61页。

预设：抓语言“难到我们就任它长此荒芜了吗？不，决不！……”

抓动作“毅然”体会坚决的态度

3、练习朗读

4、你还从哪能感受到他们要把花园整理好？

抓：细细地讨论、悉心地讨论、画……

过渡；对于住在这荒芜的花园孤独、寂寞的小青蛙、小蟋蟀，它们看着这几个人决心要整理花园，此时它们的心情怎样？（高兴）

想象小动物对未来的憧憬：

是啊！此时小青蛙高兴地从石罅中跳出来，小蟋蟀也停止了悲鸣，由草丛中露出小脑袋，它们此时仿佛看到了听到了闻到了

5、感情朗读

过渡：青蛙和蟋蟀对这几位来客充满了希望，脑海中憧憬着花园的未来，这几位来客出雄心勃勃地要建花园，可为什么最后这花园不是照旧荒芜着？请再继续读课文。

预设：抓18段“辩论”“谩骂”“扭打”

6、他们为什么事争论？指导读出争论的气氛。

你觉得这是一群什么样的人？

（只说不做、不会合作）

过渡：满心欢喜的青蛙和蟋蟀的心情又会怎能样？你是从哪能感受到了？

抓（不耐烦、哭着脸、不高兴、慢腾腾地、希望破灭了）

7、感情朗读

8、点出写作方法：

作者运用了对比的写作方法把前后的心情进行了对比，更加让我们感受到它们的失望与无奈，所以，荒芜了的花园还是照旧荒芜着。

三、总结全文

四、你想对这几个人说点什么？给它们提点建义。

五、拓展延伸

老师相信，你们在今后的生活中学会合作，脚踏实地，能听取他人的见意。

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