《再塑生命的人》教学设计范文

一、教学目标

1．识记重点字词，掌握课文内容

2．认识两个伟大的人物

3．理解课文题目的含义

4．让我们的心灵接受一次“爱”的教育。

二、教学重点：认识两个伟大的人物、理解课题

三、教学难点：心灵接受“爱”的教育

四、教学课时：两课时

五、教学过程

(一)、创境设标：播放视频引入课题。海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

(二)、自主探标

1．解决生字词

搓(cuō)

捻(niǎn)

怦(pēng)

譬如(pì)

恩惠(huì)

繁衍 (yǎn)

小憩 (qì)

诱惑 (yòu huò)

枝桠 (yā)

冥思遐想(míng xiá）

遨游áo）

钥匙 (yào shi)

预兆 (yù zhào)

凝聚(níng)

遗憾（hàn）

和蔼(hé ǎi)

琢磨(zhuó mó)

绚丽(xuàn )

2．感知课文回答问题

①课文中出现了哪些重要人物。

②文中写到了哪几件重要事情。

1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）；

2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；

3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

③作者的生活经历如何？求知的热望，艰辛而愉快的生活经历

④每段生活经历，表达了作者怎样的情感？，无比的敬爱和感激

⑤对作者来说，一辈子都无法忘怀的日子是哪一天？

(三)、互动达标

1．莎莉文老师为了海伦做了哪些事？

2．海伦在莎莉文老师的帮助下，发生了哪些变化（收获及感受）？

(四)、当堂侧标

1．概括文中的两个重要的人物的特点。

2．理解课题含义

(五)、作业

1．生活中到处都有爱，请用“爱是……”的结构，写出５个句子，让抽象的“爱”在我们的笔下变得形象起来。

２．莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起来怎样的变化？可根据下列例句，用３个比喻句写出来。

例：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]