《盲人摸象》教学设计

教学目标：

1．认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。

3．懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。

教学重点：

学会本课生词，复述课文。

教学难点：

懂得“盲人摸象”的寓意。

教学过程：

一．揭示课题问：

“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？

二．范读课文

三．学习生字

1．指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。

2．小组讨论交流，如何记住这些字。

3．小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。

四．学习课文

1.指名分段读课文

2.说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。

3.指名读第一段

4.了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义。

5.小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人没见过大象的样子，那么有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）

6.通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。

7.指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。

8.自由读2.3.4.5个盲人说的话。

9.出示盲人说话的内容，多种形式朗读。

10.理解“各抒己见”的意思。

五.讨论思考：

为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）

六. 设计情景：

现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）

七.理解寓意

（引导学生观察实物，了解看一个物一个人一件事，要从多角度全面地分析。）

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]