《早市引出的问题》教学设计范文
〖同学实态
在前两个主题的学习与实践基础上，同学对社区的概念已经有了初步的认识，对自身生活的社区的人口、历史、设施、变化等，通过社会实践活动也有了比较具体的了解。具备了初步的社会调查能力。他们在日常生活中会接触到自身社区或某个地区的早市，有些同学在自身或与家人购物的过程中，能够观察或感受到早市对人民生活正反两方面的作用，以和社区中因人们的一起需要而引出的损害社区利益的事情。但是由于他们年龄小、阅历浅、经验少，尚不具备运用正确的方法去发现、对待和解决生活中遇到的问题的能力。据此，我预测在教学活动中，同学对自身社区的早市等问题该如何对待和解决，会取决于他们的感情和直觉。他们需要经历一个了解、感悟、研究、总结的实践和学习过程。这既是同学了解自身社区的过程，也是他们主动参与、探究、解决问题的学习过程和生长过程。
〖教科书分析
《早市引出的问题》这一课题的教学内容围绕着早市中出现的问题，引导同学积极参与探究，寻求解决问题的方法，激发同学民主自治意识。教科书中本课题的脉络与重点是：以社会实践活动为基础，继续培养同学自主探究学习的能力，激发同学关心社区建设、参与社区建设的愿望，学会民主、平等地解决问题，在活动中体验合作学习的快乐。教科书中选用了四幅反映社区早市中出现的典型问题的图画,并配有文字说明，使同学一看便能引起共鸣。因为在实际生活中，同学对社区早市在人民生活中的作用和其存在的问题比较清楚，他们有这方面的生活体验。教学从同学所熟悉的生活开始，从社区生活中一件很具体的事情切入，以此来引导同学明白早市是因为社区人们一起利益的需要而发生的，尽管它还存在着这样那样的问题需要解决。这样的设计为教师在教学中进一步拓展同学的视野、开拓他们参与实践体验活动的空间打下了基础。本课题所在的第三个主题是《社区需要我们的一起参与》，这个主题其实对本课题和其所属的其他课题规定了一个一起的范围，即社区的事情为什么需要社区人的一起参与，怎样一起参与。而本课题作为第三个主题的第一课，起到了引导的作用，以早市这个具体事例切入，引发同学考虑：社区人为什么以和应该怎样一起参与社区的事情。
〖课程资源的开发与运用
课程资源不只仅局限于保守意义上的教材，要使同学广泛地接触和了解社会，必需充沛开发、利用校内外的各种课程资源，在同学已有生活经验的基础上，通过体验和解决问题等学习活动，更好地提高品德教育的实效性，使同学养成关心、理解社会的态度和行为。
针对本课题教学，我认为教科书上所提供的关于早市的内容，虽说是关系到社区人民生活利益的典型问题，但它只是社区生活中人们所能遇到的若干问题中的一个。《早市引出的问题》这一课题的教学目标是通过早市这个事例，引发同学考虑社区生活中需要一起参与解决的问题，激发同学一起参与社区生活的愿望。因此早市的问题只是一个引子，由此引导同学去了解、观察社区中其他的问题才是教学的重点，这些问题可能是同学以前所不了解的；或知道但不很清楚的；或虽没有意识到却正在影响着社区人民的生活或利益，并且一直得不到解决的棘手问题；或是他们在生活中所关注的其他问题。
在此基础上，引导同学在社会实践调查中深入了解社区问题，激发他们作为社区一员的责任感，发生一起参与、寻找解决问题方法的愿望。为了达到以上目标，加之考虑到同学的好奇心强，愿意参与社会实践活动，并且每个同学都具有发展潜能等特点，我采取探究式教学方法，给同学提供实践的空间，在课前将同学按住地分成小组，让他们带着事前设计好的问题走进自身的社区进行调查，以掌握第一手资料，用于课堂学习。让同学用自身的眼睛观察社区，用自身的方式研究社区，用自身的智慧解决社区存在的问题，是品德与社会课程基本理念的体现。同学在社会调查实践过程中既能情绪高涨，又能学会自主学习、勇敢探究、与人合作的正确方法。同学在教学交流中建立起对社区问题的客观认识，体会作为社区一员的责任。
另外，在课前，我对和近社区的早市拍摄了录像。在导入新课时，我将早市的录像播放给同学看，使同学发生一种亲切感，激起同学的学习兴趣，使教学自然进入主题。在探究活动中，我设计让同学以扮演方式模拟解决问题的方法，该活动符合同学喜欢模仿的天性，同时教师又能在同学的扮演中发现他们在解决问题时存在的偏差，便于有针对性地、和时地指导同学掌握解决问题的正确方法，并借此突破本课的重难点。
〖本课题教学目标
1.通过教学探究活动使同学发现社区人们的一起需要和社区中存在的问题。
2.养成关心公共事务、热心社区服务的态度，树立社区小主人的责任意识。
3.培养同学解决问题的能力。
本课的重点是：
1.使同学知道积极参与社区建设是每个社区人的责任。
2.引导同学善于发现生活中的问题，激发参与社区建设的愿望，寻找解决问题的方法和途径。
本课的难点是：指导同学掌握参与社区建设的正确方法。
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