空气和氧气优秀教学设计

文章 2019-07-14 17:23:28 1个回答   ()人看过

篇一:空气与氧气教案

教学目标:

1、知识与技能:

知道空气的组成、各成分的性质及用途,能用实验说明空气是混合物。

2、过程与方法:

通过实验探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经验,认识纯净物和混合物;培养学生自主学习能力。

3、情感、态度与价值观:

通过对空气的组成的实验探究,激发学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。

重点、难点:

重点:知道空气的组成,掌握各成分的性质及用途。

难点:空气中氧气含量的测定。

课型:探究型,多媒体

实验准备:

试管、针筒、打气筒、锥形瓶、集气瓶、水槽、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、导管、止水夹、酒精灯、红磷、硫酸铜、澄清石灰水、火柴。

教学过程:

1、情景导入:出示一幅驿亭风景图片,教师感觉空气清晰。

讨论1:收集一瓶驿亭清晰空气的方法。(请同学收集)

讨论:空气有哪些成分组成。

新课探究:

一、空气的组成成分及性质

1、演示实验:无水硫酸铜遇水显蓝色

引导学生思考:1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”; 2、根据平时的观察,生活还有哪些现象能证明空气中含有水?

学生:1、冰过的瓶子外面有水珠 2、冬天教室窗上有一层水雾

3、置于空气中的饼干会受潮

2、演示实验:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳

结论:空气中含有二氧化碳含量较少

3、演示实验:取一瓶空气和一瓶氧气,把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中,观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。

结论:空气中氧气含量并不高

4、探究:氧气在空气中占多大比例

实验原理:红磷在密闭容器内充分燃烧,消耗了空气中的氧气,生成五氧化二磷固体,容器内压强减小,大气压将烧杯中的水压入集气瓶中,水的体积正好填补消耗掉氧气的体积,从而确定空气中氧气的体积分数。

现象:红磷燃烧产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5

结论:红磷燃烧消耗氧气,氧气约占空气总体积的1/5。

讨论1:通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5,而在这个实验中,为什么有时气体减少的体积小于1/5呢?导致结果偏低的原因可能有哪些?

(1)红磷的量不足; (2)瓶内氧气没有耗尽;

(3)装置漏气(如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等),使外界空气进入瓶内;(4)未冷却至室温就打开弹簧夹,使进入瓶内的水的体积减少。 讨论2:该实验中有时气体减少的体积大于1/5,又是为什么呢?

(1)点燃红磷后,插入燃烧匙时,瓶塞子塞得太慢,使得瓶中空气受热膨胀,部分空气溢出。 (2)实验开始时,没有夹或没夹紧止水夹。

讨论2:我们能否用碳来代替红磷进行上述实验?

红磷燃烧后生成固体五氧化二磷,使集气瓶中空气的压强变小,小于外界大气压。在外界大气压的作用下,烧杯中的水进入集气瓶。

二、空气的组成体积分数

三、空气的利用(学生自主学习)

四、课堂练习

结束语??

篇二:空气中氧气含量的测定 教学设计

【教学设计思路】

1. 本选题在教材中的地位、作用

《空气中氧气的含量的测定》是研究空气组成的一个基本实验,这个实验对于认识空气的组成起着重要的作用,同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。

2. 学情分析:

(1) 知识水平:空气是学生身边最熟悉的物质,学生在过去的学习和生活中,对空气

已经有了一定的认识,知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。这些为

本课题的学习打下了有利的基础。

(2) 心理特点:鉴于九年级的学生处于善于发问,善于质疑的阶段,在教学中,通过

教材实验与个人改进实验的对比,对学生的思维产生强烈冲击,引发求知欲望。

【教学目标】

知识与技能

1.认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成;

2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。

过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题;

2.初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论;

3.在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观

1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲,进一步发展对化学学习的兴趣;

2.初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论;

3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;

【重点与难点】

重点:通过学生自己设计实验方案,探究空气中O2的体积分数。培养学生的科学探究能

力和实践精神。

难点:初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。如何引导学生去挖掘实验的条件和结果之间存在的误差,并分析,设计合理的装置进行改进。

【教学方法】

本节课以“实验探究”为主,情境教学、启发讨论、多媒体辅助下,通过创设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节,促成知识、技能和价值观的行程。让学生更可能多地参与到知识的产生、发展的过程中,从而变被动学习为主动学习,掌握科学研究的方法,培养学生的科学素质。

【教学过程】

第一课时

一、教学目标:1、主导空气的主要成分,以及各主要成分的体积分数

2、学会用科学的现象和实验来验证空气的成分

3、理解氧气含量测定的方法、原理

二、教学重难点:1、会用科学的现象和实验来验证空气的成分

2、理解氧气含量测定的方法、原理

三、教学过程:

1、引入:以地球和月球上两幅不同的景象对比引出空气

2、深入学习:

(1)同学们都知道哪些关于空气的知识?

(学生很容易想到空气的成分,颜色、气味等)

(2)以生活中的科学现象和科学实验来验证空气的成分?空气中是否有水蒸气?

实例:物体受潮、雨雪等天气现象、冰棍表面的白雾、冬天窗户上的水等 ?空气中是否有二氧化碳?

以二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行验证空气中是否有氧气?

实例:人呼吸所需要的氧气来自于空气、木条可以在空气中燃烧 ④测定空气中氧气的含量实验装置如右图所示,先分析实验原理,再进行演示实验,并分析实验过程中的现象,出现误差的原因

3、当堂训练

4、课堂小结

5、作业布置:作业本《空气与氧气》

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